孟老师：

    轻声发音时的特点是用力比较小，音量比较弱，音长比较短，变

成又轻又短听起来不很明显的声音。在省编教材第一册注音课文中，

轻声只表现在助词（结构助词、语气助词、时态助词）、名词的后缀

为“子”“们”和叠音词（称呼）的后一个音节上。第二册注音课文

中，轻声字就出现的比较复杂了，绝大部分轻声字用得很准确，但也

有少数的字我们认为该读轻声却标着调号，有的情况相同的字有的标

调号，有的不标调号，还有的音节后面跟随着三四个轻声音节连着

读，事实上朗读起来不可能都读成轻声。现列举一些困惑不解的例

子，请孟老师指教。

                            沛城镇  蒋素懿

蒋素懿同志：

    您关于省编小语教材中轻声标调问题的来信收到，现试作如下答

复：

    普通话的轻声现象与轻重音有密切关系。轻重音表现在词和词语

里，词的轻重音是最基本的。根据普通话词的语音结构，我们把普通

话轻重音细分为四个等级，即：重音、中音、次轻音、最轻音。

    重音，就是词的重读音节。普通话中双音节、三音节、四音节词

处在末尾的音节大多数读作重音。重音音节一般情况下不产生变调。

    中音，就是不强调重读也不特别轻读的一般的音节，又称为“次

重音”。

    次轻音，比“中间”略轻，声调受到影响，调值不够稳定，但调

型的基本特征仍然依稀可辨。声母和韵母没有明显变化。

    最轻音，特别轻读的音节。比正常重读音节的音长短得多，完全

失去原调调值，重新构成自己特有的调值。韵母或声母往往发生明显

变化。

    目前，在普通话教学中，我们经常会发现一些词语在不同的工具

书、教科书中标注轻声的读音的处理上是不同的，人们无所适从。这

是目前语音规范化需要尽快解决的问题，有关方面正着手研制普通话

轻声词的读音规范。就我们所见到的工具书和教科书而言，虽然一般

只将最轻音不标声调，但我们考虑到小学生学习普通话的特点，作了

点变通处理，即将次轻音和最轻音都不标调号。类似的变通处理在统

编教材中也是有先例的。例如：《汉语拼音正词法》规定要分词连

写；“一”、“不”均应注本调等等。教材中也都作了变通处理。

                                      孟小军