中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教学文摘教学论文
阅读:539  
标签:教学论文
出格须入格——也谈文体意识(教师中心稿)
“出格”须“入格”

       ——也谈文体意识

自从话题作文引入高考以来,文体对考生的约束降到了最低限度,给考生充分展示自己的创作才华提供了极大的方便。于是,童话、寓言、戏剧、诗歌、文言文……各种形式的佳作在高考试卷中频频亮相,异彩纷呈。面对这种形势,赞美者有之,忧虑者有之;模仿者有之,观望者有之。笔者不揣冒昧,意欲就此谈一点不成熟的看法。

作文形式的创新反映了学生可贵的探索精神,值得肯定。但是否提倡大家“群起而‘效’之”,不能一概而论。这里有一个最基本的原则,就是学生是否具备这种实力——语言文字、谋篇布局、思维品质、人文素养等方面的基本功。如果学生不具备这种实力,而去盲目地模仿,其结果只能是“画虎不成反类犬”,陷入形式主义的泥潭而不能自拔。因此,在平时的教学中,还是要着力抓好常规文体的写作和人文素养的积淀。

常规文体的写作是创新的基础,它不仅是写作所需要的最基本的语言文字的基础,也是思维活动的基础。我们所看到的高考佳作,不论其采取何种形式,都有一个共同特点,那就是语言精练,剪裁得当,思维严密。能做到这一点,当然不排除极少数同学具有一定的语言运用的天赋,但绝大多数的同学的这种能力是来自于平时的刻苦训练。这种训练,当然不是去训练各种特殊的文章形式,因为根据我们的教学实践,仅仅凭借中学阶段的学习时间,要把各种文章形式、文学体裁全部训练完是绝对不可能的。学生平时练得最多的,还是一般的记叙文、议论文、说明文以及文学体裁中的散文,学生只有对这些文章形式能够运用自如,再加上本人深厚的人文素养,才谈得上更高层次的发展,这和学走路是一个道理。这就是学习中的质量互变规律,这就是学习中的厚积薄发。

语言是思维的物质外壳,文章是思维质量的外在体现。大凡文质皆美的佳作,无不体现着作者优秀的思维品质,体现着作者深厚的人文素养。在我们目前的教学中,为了在高考中取得好成绩,往往会拿一些形式别致的考生作文让学生模仿,学生也热衷于模仿而对常规的作文训练不屑一顾。当然,模仿是学习的第一步,任何学习都是从模仿开始的。但是,如果没有扎实的基本功,我们模得了其形,能模得了其神吗?我们所看到的学生模仿出来的作品,往往是这种情形:剧本,只是几个场景的拼凑,缺乏思维的连贯性;童话,只是一个动物故事加一个生硬的道理,缺乏思维的深刻性;诗歌,只是把散文句式单独排列,缺乏应有的艺术性;用文言写作,往往是半通不通,漏洞百出,更谈不上文言的典雅……如此等等,不一而足。其结果是,不仅写作能力没有得到提高,反而在有意无意中培养了学生投机取巧的心理。

学习是老老实实的事情,有其自身的特殊规律,贪图省时省力,企图一步登天,其结果只能是镜中花,水中月,一无所获。因此,要想取得好成绩,必须注重基本功的训练——注重规范的文体实践,注重思维品质的培养,注重人文素养的积淀。这就是学习的“格”,写作的“格”。要想“出格”,自由发挥,必先“入格”,潜心磨练。作为语文教师,如果忽略了这一点,不顾学生的实际,一味地让学生去模仿,去创新,恐怕就真的要背上“误尽苍生”的骂名了。

 

包头市第33中学    曹权

标签:教学论文 出格须入
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:四论说课(教师中心稿)
下一篇:“险远”词性辨正——兼谈对一个句子的理解(教师中心稿)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版