（ 2005年---------2011年  ）

北京市科迪实验中学    

                                                     

                                                             前言

    2005年3月至6月，我有幸参加了海淀教师进修学校组织的“海淀区学科带头人研修班”，聆听了各位专家和特级教师的讲座，认识到进行职业生涯的设计对教师个人的长远发展有着非常重要的意义。鉴于此，特进行此方案的设计，考虑到客观环境的不断变化，方案设计不宜过于长远。

一、外部环境的分析

（一）教育，作为一种支撑个人事业发展和民族可持续发展的原动力，在这个个体与个体、民族与民族竞争日益激烈的今天越来越凸现出它的战略地位。每个人要想生存，离不开教育；每个人要想发展，更离不开教育。这种生存和发展的需求使教育顺理成章的成为一种产业，而且会成为需求最强劲、生命力最顽强、后续发展最风光无限的炙手可热的产业。而北京作为首善之都，一个拥有1400多万人口并具有无与伦比的物质基础和文化底蕴的国际化大都市，会持久的爆发出对教育产业的空前热情，这既为奋战在京城教育舞台上的我们教师提供了光阔的发展空间，又会吸引大批全国乃至全球的业界精英加盟。如此这般教育资源不断优化的过程，其实就是教师队伍优胜劣汰的过程。如果我们想在激烈的竞争中站稳脚跟，就得不断发展，进行自我超越，这是生存的基本需要，同时，“进步是人类的生活方式”，我们每个人都渴望自己成为某个群体的优异分子，试想，能在强手如林的北京教育界拥有一席之地，该是自身价值多么有力的体现。

（二）科迪实验中学作为八一中学的寄宿部，既有八一中学的优良传统，又有八一中学的强大的技术支持，为我进行素质磨练、开展教学研究、提升岗位竞争力提供了优势平台。同时，它又按民营机制运作，从制度和用人机制上上保证了我必须处在一个不断充实和发展完善自己的上升状态中。学校管理严格，教研氛围浓，为我的个人发展提供了许多物质、学术、时间上的便利和优越的条件，想精心把我锻造为教学骨干。

（三）作为教师家庭，我家具有浓厚的学习氛围，再加上我爱人作为全职太太，承担起了教育子女、洒扫炊洗等一切内务重担，使我得以一如既往全力潜心于教育教学。

因此，无论从个人生存还是自我可持续发展的角度，无论从实现个人价值的角度还是外部环境提供的优越条件看，我都处在一个非常优越的适合于成才的环境里，同时也拥有许多内在和外在的成长动力。因此，制定个人职业生涯方案既可以把握方向，明确目标，循序渐进，少走弯路，也可以时时警醒自己不懈怠，走上科学发展的快车道。

二、自身素质分析

作为当年以全校最高成绩拿到毕业证书和学位证书的我，学科知识功底比较深厚，再加上两轮高中教学和十年高中毕业班教学的经验，对语文学科的认识比较深刻，知识体系比较完备，课堂教学风趣，深受学生欢迎。对高考考点和试题类型反映敏感，辅导答疑能力强。

曾经主动放弃校长职位，到京城打拼，有立志成为名师的强烈愿望，幸逢领导赏识，胸怀感恩。工作不敢稍有懈怠，进步动力足。

身体健康，能承受较大强度的工作和研究量，但性格比较急躁，做事缺乏三思后行的耐度，凡事容易知足，危机感不强，为节省时间，上课和考试过分依赖网络素材和教辅刊物。在追求课堂教学的生动活泼之时忽略了严谨。这些都严重制约着我教师生命质量的全方位提升。

目前，担任高一年级组长，管理任务重，在一定程度上影响业务自修。但反过来讲，这恰恰有利于提升学生对语文的重视度，提高语文成绩。

三、成长历程和回顾与分析

（一）进入师范院校、立志成为一名光荣的人民教师，是我高中毕业以后自己做出的选择，而选择语文这个我高中时候的强势科目，则是命运对我的垂青，有道是“兴趣是最好的老师”，抱着当一个最优秀的老师的信念，我把大学时代的分分秒秒都用到了极致，奠定了较为扎实的学科功底。

（二）参加工作后，凭着自己的热情和智慧连年夺得全县高考单科成绩第一名，开当地普通校夺冠先河。逐渐形成自己的教学风格，树立起成就名师的信心。但与此同时，自负情绪滋生。不利于虚心求下。

（三）1985年，我被推举为业务校长，在不耽误语文教学的情况下，开始钻研教育教学理论，极大的丰富了自己的理论涵养，但由于管理任务重，在一定程度上放松了业务。

（四）在青海、广东、山东、北京任教和对上海、四川等地教育考察的过程中，广泛吸纳了地方文化，领教了不同教师的各种教学风格，参与过异彩纷呈的教育教学改革，增强了对不同地区、不同类型的学生的广泛了解。扩展了视野，充实了自身的教育参照反省系统。

（五）由于从教时间较长，持续投入情感，已产生一定程度的职业倦怠，处于教师职业生涯的稳定停滞阶段，缺少创造力，缺乏挑战性。

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四、自我定位及总目标

基于以上认识，我的短期目标是成为在海淀区有一定影响的教师，进入教委和进修学校师训部设立的“名师工作站”。

    五、具体任务和时间周期

  2005年---------2011年  

时间周期 任务 具体措施

2005年

2011年 1、在继续发扬轻松幽默风格的基础上，突出和强化课堂教学的严谨性，使每一堂课都成为精品 精心设计教学过程的每一个环节，每周选一课时进行实况录像，根据录像暴露出的问题对症下药。

2005年

2007年 2、编写完成校本教材《高中语文复习全攻略》 上课时段搜集素材，寒暑假集中撰写。

2005年

2011年 3、继续订阅《新华文摘》《文学评论》《作品与争鸣》《文汇报》  文史地类人大复印资料，保持与时代文化的协调。  摘录、复印、将重要内容印发给学生

2005年

2011年 4、继续订阅学科刊物和《中学生阅读》《中华活页文选》等学生学习刊物，强化和完善学科思维

《中学生阅读》《中华活页文选》学生人手一册。与《语文读本》配套使用

2005年

2011年 5、将现有网站《张松多语文教学网》（网址：http://songduo.ik8.com）扩容,使之成为强大的语文资源库,同时担负起寒暑假期间的网络教学任务 开通资料上传通道，提供下载服务。

2005年

2011年 6、重温《论语》《大学》《孟子》《战国策》《史记》,进一步强化古文史修养，同时，为选修课准备素材。 摘录内容，编写选修课教材《中华经典智慧故事》

2007年 7、我的教学班参加高考，语文单科在全区取得优异成绩 贯彻大语文思想;抓平时，抓课堂落实;课后只留阅读和背诵作业

2010年 8、参加第二轮高考，语文单科成绩名列全区前茅。

       采用全面提高语文综合素养的课堂操作模式（背诵经典，+精华赏析+阅读+影视文本+写作的全方位立体化教学）

2005年

2011年 9、每学期承担一次公开课

10、指导一位青年教师

11、承担一个研究课题

2005年

2011年 12、将自己发表过的文章整理成册。联系出版事宜。

2011年 13、争取加入“名师工作站”