清风

      教学目标：

      1.阅读课文，感受并理解作者敬畏自然，爱护自然的观点。

      2.理解层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。

      3.揣摩课文中富有哲理，讲究形象的语言的含义。

      4.培养科学理性精神和人文关怀精神。

      教学重点：

      理解课文内容，了解文艺作品的特点。

      教学难点：

      理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严谨性，增强爱护自然的意识.

      教学方法：

      阅读，朗读，分析，讨论法

      课时安排：

      一课时

      教学过程：

      一，导入：

      用爱护自然的警句，格言导入。

      二，检查预习“读一读，写一写”。

      三，学生自读课文，圈点勾画每段关键语句，理清论述思路，并从中找出 表达作者观点的关键语句。

      1> 学生根据自己的理解提出问题,四人小组讨论交流,教师加以引导.

      2> 明确论述思路:

      从否定”征服自然”的口号开头,着重比较人类的智慧,进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系,进而述宇宙生命,最后做出”敬畏自然”的结论.作者运用了层层推进,水到渠成的论述方法.同时巧妙的运用对比手法.分说人类的智慧和大自然的智慧.两大方面构成对比,两个方面又有对比.

      四.引导学生再读课文,思考问题:

      1.本文写了什么内容?包含了作者怎样的感情?

      议论性散文, 谈论了人与自然的关系,人不要宣称什么”征服自然”,应该敬畏自然,爱护自然,表达了一种忧患意识和情感.

      2.文中最能表达作者观点的句字是那些?

      文章最后一个自然段.

      3.为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?

      作者之所以提出要敬畏自然是因为人类常常与自然对立,有时违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚.只有认识自然,爱护自然,人员自然才会和谐发展.

      人与自然都是宇宙生命的组成部分,尽管存在形式不同,但都是平等的生命,所以敬畏自然就是敬畏我们自己.敬畏自然,即爱护自然,爱护人类生存的家园,就是爱护我们自己.

      五.研读欣赏.

      1.本文从表达方式看有什么特点?

      以议论为主,有浓郁的抒情成分和感情色彩,是一篇议论性的散文.

      2.文章是怎样推出议论中心的?

      运用层层推进,水到渠成的论述方法,最后引出结论.

      如;从否定征服自然到作出敬畏自然的结论等.

      3.文章运用了那些写作手法,有何表达效果?

      对比,拟人,反问

      4.本文语言上有何特点?

      许多语句富有哲理性,结合”研讨与练习二”

      六.体验反思.

      1.关于人与自然的关系,学了文章后你有那些想法,试举例说明.

      2.你对于”敬畏自然”持赞同还是反对态度,还是有其他观点?

      七.板书设计:

      敬畏自然

      人类生命与大自然 对比

      人类智慧,自然智慧 敬畏自然,爱护自然 度 拟人

      自然智慧,宇宙生命 反问

      作者邮箱： qinfeng5114@126.com