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2005年浙江高考作文题一枝一叶一世界,看上去很美(网友来稿)
张秋达

      2005年浙江高考作文题为“一枝一叶一世界”,看上去很美:

      命题者说,今年的作文话题力求于“小气”中见“大气”。作文题“世界”很大,体现了它的开放度、普遍可考性和美学色彩。(详见《青年时报》2005.6.10 28版)

      大学教授说,这是个有情调有趣味的作文题,可以从哲学、人生、生活三个角度去写这篇作文。学生作文时,意境要深,要有人文精神。(详见“大众网”2005.6.8浙江工商大学教授程大荣、杭师范人文学院副教授刘晓伟谈话)

      中学特级教师们说,作文题目典雅优美,既有诗意的描述,又有哲理的点拨,具有启发性。感性体验和理性思辨并重,语言含蓄,富有象征性。人人有话说,自由发挥空间大。(详见2005.6.9《每日商报》胡勤、羊刚、黄孟轲谈话)

      然而,众多考生拿到作文题,就皱起眉头,一时难以下笔。考后感叹,作文题看上去很美,其实有很多无奈。事实亦证明,高分作文远比想像中要少得多,好多考生只得一个平庸分。这是由于考生作文水平低下的缘故吗?我想不仅是吧。客观地说,今年作文题的命制比去年的“人文素养与发展”的话题有很大的改进。命题者有了更多的自觉意识和反省意识,改变了去年所谓“大气”实乃“空洞”的风格。但瑕不掩瑜,多几分理性的思考,便可发现考题仍有诸多讨论之处。

      其一是对“为文造情”的张扬。2003年来《考纲》将“感情真挚”移至“思想健康”前面,强调说真话,抒真情;在新《课标》中,也十分强调“引导学生表达真情实感,不说假话、套话,避免为文造情”。正如著名作家柳青所言“用自己的眼睛观察社会,用自己的头脑思考人生,用自己的声音表述自己的见解和爱憎。此种毫不掩饰、真实不讳地说出自己想说的话、亮出自己不囿于世俗而勇于独立思考的真实观点,充分施展自个的个性的率直,是十分可贵的”。然而从浙江卷的话题材料看,命题者精心添加了两句话“寻常细微之物常常是大千世界的缩影,无限往往收藏于有限中。”意在引导考生从哲学角度来思考,从事物的有限性、无限性来写。许多考生见之,心里发怵,不知从何下笔,正如刘洪波先生在《高考作文要把人逼成哲学家》一文中指出的那样“一看这些题目,我知道,一副比百岁人还要有历练的样子,一个比哲学家还要懂辨证法的姿态,在高考作文中绝对必要。”“高考作文成了假把式的人生思考,正确到了废话程度的‘辨证高腔’”。这些说法,虽貌似刻薄,但实在不乏几分深刻。前几年的“诚信”、“心灵的选择”,过分强调了“道德的教化和警示作用”,无法检测考生对事物的认识能力、思想才能,正如有人开玩笑道“《心灵的选择》是追求完美的,应是一份共产党员所做的答案”;从2003年的“感情亲疏与认知”到“人文素养与发展”,到“一枝一叶一世界”,十分强调一个人的哲学素养,发掘哲理美。然而学生年龄小,阅历浅,生活皆是从书本到考试,从家庭到学校,要他谈上述话题显得力不从心,心力不济;无奈之下,只有硬写,于是废话、套话一连串,自然谈不上体验人生。其实,作文题没有必要如此高深,让学生望题却步。朴素平实话题也不失为一种选择,让学生一看到题目就明白什么意思,有事可写,有话可说,有情可抒。去年上海卷的“忙”,今年江西题的“脸”,虽很平实,但仍可区分高下。

      其二是对“立意定自定”的缺失。作文题确是命题者绞尽脑汁费思量的重头戏,因为评价一份语文卷的是否成功,往往首先是看作文题。因此命题者与应考者需常常玩起猫与老鼠式的游戏。命题者在命制作文时,如何做到开放性与限制的统一,是煞费苦心的。然综观去年、今年的浙江作文题,在“立意自定”上,并不能真正兑现。如去年的作文材料中有这样一段叙述:“人文素养反映了一个人的基本修养和品质,体现了人们处理人与自然、人与社会、人与人之间关系的价值观;缺乏人文素养,失落人文素养,必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展。因此,我们在建设物质家园的同时,应高度重视精神家园的建设。”有了这一段文字,虽然角度自选,题目自拟,但哪有“立意自定”呢?考生所要做的是围绕主旨,如何演绎为文。同样在今年的浙江卷上,文题的叙述较去年简约多了,然而“寻常细微之物常常是大千世界的缩影,无限往往收藏于有限中的表述,已经将“一枝一叶”与“一世界”的关系阐述得一清而楚,考生在立意上还有“个性地表述、有创意地表达”的空间吗?其实,改变一下话题的语法结构,立意天地就会广阔得多;即使仍采用关系型话题,在“话引”部分少一些提示性、暗示性的文字,不要将命题者思想来替代学生思想,立意自定会更容易落实。此外,2005年上海春夏高考二卷作文题亦值得我们借鉴。

      其三是对议论文的文体的倚重。在新《课标》的“表达与交流”第5条中明确规定“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式”;同时《考纲》中也明确规定,要求能写记叙文、议论文、说明文和其它常见的文体。然而综观2004、2005年的浙江作文题,除了写议论文,或许难有其他文体选择。而选择议论文,又难以下笔。如此“文体不限”规定多了几分造作;有违新《课标》中“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”;同时对擅长于议论文体之外的考生有几分不公平。此外,继续沿用了去年“除诗歌外”的规定。对诗歌的排斥,同浙江省作为文化大省的地位不相宜,显得小家之气。事实上,现在考生从小学开始,接触了大量诗歌,学生完全有可能写出文质兼美的诗歌;更何况现代诗歌是对传统文化的继承和发扬,有利于培养青少年的创造力和想像力,让学生在考场上尝试诗歌写作有何不可呢?至于担忧没法判分更不是理由。评卷教师中人才济济,完全有能力胜任评判工作;只要我们以负责态度慎重对待之,一定能找到公平合理的答案。至于担心字数没法计算,完全可以通过行数(如规定不少于20行)来调控。总之排斥诗歌不利于中学教学,也不利于学生诗性的培养和人格的提升。

      此外,今年作文宿构、套作现象十分严重,这是否同话题本身有关联呢?也值得思考。限于篇幅,本文不再涉及。

      作者邮箱: zhangqiuda@126.com

      
标签:高考范文 2005年浙
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