讲台上也可以有一点身先士卒的精神

      ＿＿《唐雎不辱使命》（第二课时）教后记

      《唐雎不辱使命》一文教学的第二课时，是一节公开课。这节课我主要安排的是让学生来展示学习成果，一者可以反馈学生的学习情况，二者可以让学生在成果的展示中体验到成功的快乐，获得学习的新动力。

      教学的第一步是教师答疑。谁知在这一步，有一个同学就突然提出了这样一个问题：“文中的‘长跪’是什么意思人？”这个问题问得好，因为这是本文的一个古今异义词，是一个理解难点。我先让王鑫（这是比较调皮的男孩）解释，他就照着课本给他解释的那样解释了一下。

      我便问他：“你认为这里的‘跪’和现代的这个‘跪’一样吗？”

      他有些迟疑的看着我摇了摇头，表示“不一样”。看得出，他不太肯定，还希望老师能给他一个的答复。但我并没有立即给他们解释这一问题，而是继续问道：

      “你想想一下，古代人‘跪’的姿态与现代人‘跪’的姿势一样吗？”

      “不一样。”同学们都不假思索的说。

      我便问他：“你能来模仿一下唐雎当时的‘长跪’的动作吗？”

      这个平时非常调皮的男孩此时却突然涨红了脸，两直看着我，露出很难为情的神情。从他的解释中可以看出，他对古代的“跪”和“跪”前的“长”只是停留在课文下的字面上的解释，并没有真正体会到这个“跪”与现代汉语中的“跪”有什么区别。于是我就双膝“跪”在地上，给他们演示了古代人“跪”和“长跪”的姿势。此时他们才在观察中明白，原来古代人的“跪”和现代人的“跪”在姿势上是完全一样的，只是在所表达的意义上不一样而已。因此，它还是一个古今异义词。

      上了这一课，我自己都被自己给感动了，这是一节公开课，提前我压根就没有想到要用这种方式来帮助学生们理解这个古今异义词，所有的举动都是来自于那一刻的冲动。谁想，就是这么一个小小的举动，却为我的这节课添色不少。也让我深深的感觉到，这种课堂上能跪下的身先士卒的精神，以后还应该多点。因为它只是委屈了一个人，却能帮助几十个人。