中考复习中古诗文的背诵忽视不得

                         河北献县郭庄中学：韩敏  

近几年，中考中语文学科古诗文的比重大大增加，题型主要包括默写和阅读理解。其中默写内容占较大比重，所以，古诗文的复习至关重要。目前，多数省中考的考试范围限在课内内容，我们复习有很强的针对性，能很好的把握其要点。

    背诵作为传统古诗文教学的基本环节，历来为语文教学所重视，并早经证明是切实有效的方法。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》中指出：“能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵一些文言文。”《新课程标准》指出：“古诗文重点在于考察学生记诵积累。”都强调了背诵地必要性。

    只有让学生背下来，才能将这些知识储备在脑中，进而转化为他们自己的知识，思可以之为起点，言可引之为据，行可以之为师。在此基础上自然发展了能力。加强背诵的训练，不但是学习语文的重要方法，也是批判的继承传统语文教学方法的精华，更是贯彻《新课程标准》的有力措施。

   《新课程标准》推荐的古诗、文言文大都是文质兼美的千古佳作，背诵这些诗文要认真领会作者所表达的思想感情和谋篇布局、谴词造句的妙处，以提高自己的思想认识和写作水平。所以，在复习初期，首先对这些古诗文进行梳理，逐课逐篇加以点拨，根据中考命题题型及规律，找出背诵的点。例如：对每一首古诗文不仅要学生重点掌握文言警句，还要掌握理解性默写的提示内容和方法。古典作品蕴涵的思想性和艺术性，无不具有内在的魅力，稍加点拨，便能使学生产生兴趣。在理解的基础上背诵，通过背诵加强记忆，巩固知识，更加深刻的理解内涵。《新课程标准》、教材规定的篇目都要背，背的多了，就会自然而然的转化为文言阅读能力，有了知识量的积累，才会达到能力的质的飞跃。背诵要熟，熟背才能熟用，还可以生巧。常言到：“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”。只要心中有，说可脱口而出，写可信手拈来，进而达到举一反三，触类旁通的效果，才能打下坚实的文言基础。

    其次，在梳理完的基础上归纳。中考试题中的语用性默写题重在考查学生的综合理解记忆能力。例如：描写“月”（花、雨、雪等）或带“月”（花、雨、雪等）的诗句；蕴涵深刻哲理的诗句；抒发豪情壮志的诗句等，通过归类，学生记忆中的许多个点进而形成一个个面，对内容理解更透彻，记忆更简捷、更深刻。

    再次，任何知识的巩固、能力的形成和提高，都要靠练来实现。所以，除了将背诵与理解结合起来，为了扩大检查覆盖面，力求使每个学生都能认真完成任务，达到整体提高的目标，还要把背诵与默写结合起来，根据知识近期遗忘最快的特点，每背诵完一册或一个阶段后，就进行默写比赛，了解掌握情况，并及时评价，指出存在问题，肯定成绩，表扬先进，进一步调动学生的积极性，这样把背诵记忆性内容安排分散进行，反复出现，使所背的内容在头脑中得以保持，巩固下来，终身受益。同时又改变只背不写的做法，避免写错别字，从而达到既快又准确的目标。

    另外，教师要敢于“下水”。由于课文内容和学生本身等原因，有些文章对大多数学生来说，背诵不是很快捷，这时，教师就要“下水”，“下水方知水深浅”，从而有目的、有针对性地指导学生过好“河”，同时也激发学生的兴趣，使学生“亲其师，信其道”。教师是学生最先最直接模仿的榜样，学生善于从自己仰慕的老师身上受到感染，并在参照良师言行的过程中，发现自己的不足，强烈的自尊心会成为一种力量激励自己。例如：学习了《上枢密韩太尉书》后，学生们用了较长时间也没背熟，有很多学生丧失了信心，有放弃的念头，我就及时“下水”，在课上熟练地把课文背了下来，从学生的神情看的出来，老师在他们心目中成了最了不起的人，一下子学生背的热情高涨起来，很快就完成了背诵任务，所以，教师不仅要教知识，教方法，而且要启迪智慧，在潜移默化的影响下，激励学生勤奋的读书，贪婪的求知，逐渐提高自身能力。

总之，只要勤于复习，再配以科学的复习方法，相信好的成绩一定指日可待。

河北省献县郭庄中学：韩敏

简介：韩敏，中学一级教师，中文本科学历，出生于1974年，现任教于河北省献县郭庄中学，担任语文课、语文组长、兼职教研员。《课堂常规“五个一”》获沧州市中学论文评比一等奖；《作文指导要“对症下药”》获沧州市中学论文评比一等奖并在沧州市作文教改研讨会上交流；《古诗文的复习重在背诵》获沧州市中学论文评比一等奖。

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