四川省金堂中学

    

看到2005高考福建作文题，就有一种好感，总体的感觉是：创新有加，启人心智。

“有加”二字，是比较之后得出来的——题目所给的两个图形，使人自然而然地联想到一些与图形有关的高考作文题，如1991年全国卷的“小作文”题：老师在黑板上画了一个圆，把这个圆想象成另一个物体，写成一篇200字左右的想象作文。再如2000年全国卷的作文题：给四个图形符号，提出“哪一个与其他三个类型不同？”的问题，以“答案是丰富多彩的”为话题，写一篇文章。两道题一出来，就得到普遍的赞誉，认为题目新颖，使人产生丰富的想象和联想。那两年高考后见诸报刊的优秀作文，确实是印证了这一点。

与那两道题相比，2005高考福建作文题，就还要新得多。1991年的题比较单一，以一个圆的想象物作为描写重点，写成一个画面或一个镜头、一个场景即可；2000年的题，看似复杂——有四个图形符号，实际上，只要围绕“答案是丰富多彩的”话题来写，即写出一组事物的共性就行了，四个图形符号并没有给写作设置多大障碍。2005高考福建作文题则另有三“新”：其一，图形新——给了两幅图，这两幅图截然不同而给人以强烈的视觉冲击；其二，“提示文字”新——拟人化的俏皮自白，极为精练地概括了图形的个性，给人以阅读快感，使人产生创作的欲望；其三，写作要求新——“联系提示文字对它们加以比较”，写出“联想或感悟”——“比较”与“感悟”就很新。由于有这几“新”，这道题在“启人心智”方面，也就很独到了。题目“创新有加”的同时，写作的难度也就相应地加大了。

要写好这个题目，一定要“咬文嚼字”，读懂题目，全面了解题目的要求，且要找出 “关键句”和“关键词”。这道题图文结合，要把图和文都看清楚，把“注意”的几点看清楚。“联系提示文字对它们加以比较”、“联想或感悟要与两幅图都相关”是关键句，“联想”、“感悟”、“比较”、“相关”等是关键词。对之，切不可掉以轻心。由于要“比较”，要“相关”，作文一定要涉及两幅图，不可去掉一幅不管。对每幅图，要侧重于个性的发掘，并找出二者间的关联要素，即以辩证的眼光来看待之。由于要“联想或感悟”，则要从所给的两幅图出发，结合自身或社会生活的实际，充分展开想象和联想，并从中“悟”出一点什么——独特的见解，或是独自的感受，等等。要写出文章的深度。“联想或感悟”能给人以启迪。

比如，在我们的生活中，“圆”是完美的象征，每个人都在追求这种完美，但有缺陷的美却又是人们所推崇的；人的一生，理想中的成长道路应是一帆风顺的，实际上，却又是曲折的，不断地“画圆”，不断地走弯路，再“画圆”，以至无穷，应是多数人成长的轨迹。一个人如此，一个地区，一个国家，我们所处的世界，整个大自然，也应该如此。由此看来，写这道题思路还是打得开的。至于“联想和感悟”，我想起了我的学生创作的两条格言：第一条，“没有挫折的人生不是完美的人生”，第二条，“磨难，是生活的味精”。

高考作文要求考生创新，首先，命题就要创新。2005高考福建作文题是矣。

（人民日报出版社《2005高考作文快递》一书特约稿）