南京 29中薛志辉

      教学目的：

      1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

      2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。

      3积累文中出现的精辟的句子。

      教学重、难点：

      重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

      （2）比喻论证、对比论证等方法的运用。

      难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

      学习方法：自主、合作、探究

      教学时数：安排1课时

      教学过程：

      一、导入新课

      “行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？

      你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？

      （1）名言警句：

      腹有诗书气自华

      好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。

      书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

      书到用时方恨少。

      读书破万卷，下笔如有神。

      读万卷书，行万里路。

      （2）名人论读书：

      周恩来：为中华之崛起而读书！

      李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

      朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

      孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

      书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚

      书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【苏】高尔基

      一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的 无限广阔的海洋。

      ——【瑞士】凯勒

      书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。

      ——皮果夫

      不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 ——【英】菲尔丁

      任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。

      ——【德】马克思

      读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德

      旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼

      （3）名人读书的趣事：

      孔子韦编三绝的故事

      列宁读书趣闻

      马克思读书趣闻

      古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

      二、简介作者

      培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

      三、指导学生通读全文，把握内容：

      1、读一读，记一记：

      怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理

      味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵

      2、指导学生朗读课文。

      明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

      3、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

      提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

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      明确：文章可以分为三个层次去理解：

      第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

      （1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答）

      重点阐述了读书的好处。

      （2）后从反面指出读书的三种偏向：

      并论述读书和经验的关系：

      （学生通过看书迅速作答）

      （3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

      （4）提问体会句子含义及作用。

      文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

      （5）提问体会论证方法：

      对比论证、比喻论证。

      “盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

      体会：

      培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……

      这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

      第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）

      阐述读书的方法。

      （1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？

      明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

      延伸：孟子“尽信书不如无书”。

      （2）对不同的书，作者又主张怎样？

      明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。

      （3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

      明确：

      第三层：（读史使人明智—结尾）

      阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

      分两个小层理解：

      （1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

      明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）

      （2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 （反面指出）

      论证方法：对比论证、举例论证。

      四、学习论证方式

      象这种论证方式，叫做立论。所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。〈〈事物的正确答案不止一个〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是这类文章。与之相对应的一种论证方式，叫做驳论，即先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。我们即将学习的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中国人失掉自信力了吗？〉〉都是驳论文，区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。

      五、品味文章语言

      黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。

      下面，就请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。

      六、体验反思

      对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？请大家各抒己见。

      六、布置练习：

      1、把《谈读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。

      2、你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，给它配上几个论据，写成一篇300多字的议论文。

      3、字词练习

      作者邮箱： abcd8200@sina.com