寇凯

      课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标价值主要是通过课程来实施的。新课程已经走进我们校园三个年头，它走进了师生的生活，并昭示着强大的生命活力。那么在新课改下如何上好课，是每个教师面临的巨大挑战。尤其是我们的母语课——语文课，更是首当其冲。那么什么样的语文课才算是一堂好课哪？众说纷纭，莫衷一是。就近三年来新课改探索的体验，笔者认为：好的语文课要体现两大原则，那就是“以文为本”和 “以人为本”。

      一、以文为本。

      “语文”就是语言文字，“语文课”就要以语言文字为本。语文教学首先要从语言文字入手，以课本为主。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。如何使学生积极主动地学会运用祖国语言文字的能力，增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位，培养学生热爱祖国语言文字的情感，是每个语文老师在语文教学过程中应该考虑的问题，也是一堂好的语文课所必须考虑的问题。 如听了《紫藤萝瀑布》就给我留下深刻的印象：先由教师范读课文让学生整体感知文章的内容及其语言的感染力。再引导学生自主选择文段朗读品读，让学生在琅琅书声中，获得感受，体验情感。然后再让学生摘出自以为文中写的美的句子、重要段落并说明理由。并发散学生思维让学生利用网络资料查阅有关作者的生平、写作背景。在理解作者的基础上和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。从而领会作者的言外之意，意外之境。最后引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲。从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。我认为这样的课就是上乘的语文课。前一段有些人过于注重课改的形式，把《狼》上成多媒体展示大量图片资料的生物课，把《乡愁》变成了政治宣传课，把“歌词欣赏课”上成学生音乐才艺展示课。也有人把课文条分缕析，肢解文意，还有人把语文上成了训诂学，这都是有悖于语文教学本质的。

      二、以人为本：

      语文课的授课对象是学生，所以要以学生为本。语文教师的任务，不是控制学生为主，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。教师应该平等地对待学生，创设“畅所欲言、自由讨论”的教学氛围，以“学生”的身份参与争鸣，使学生们丰富多彩的个性、卓越的才干淋漓尽致地展现出来，课堂教学才能进入一种教学相长的境界。老师可以是一个指导者、研究者、创新者，可以是一个合作者、方法论的授导者，也可以是学生的伙伴、学生的资源，而不单单是传统意义上的讲授者、纪律的维护者、教学的组织者。”学生也不能再是传统意义上的装水容器、知识的接受者，应积极尝试研究型学习、探究式学习，做创新者，做探索者。一堂好课上，教师应有一个个精心创设出的引人入胜的学习情境，激发学生的阅读愿望和激情，洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍，诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。我在讲《斑羚飞渡》时，利用多媒体制作了有关斑羚飞渡的动画，并配以悲怆的古筝乐声，让学生进入斑羚飞渡的悲壮惨烈的情景之中。然后引导学生配乐配画有感情的朗读课文，让学生在图文声并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境中深深的体会到了斑羚团体协作、勇于献身的崇高精神。而在整个授课过程中，基本以学生自主学习探究为主体，给学生充足的思考时间，让他们合作讨论学习，和老师相互交 流，彼此探讨，实现教学相长。让每位学生都能展示自我、积极发表自己的意见。老师采用的全新的教学模式，为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习的主体作用，增加了学生对学习的兴趣和信心。我觉得这样的能够充分调动起学生学习语文的兴趣的语文课，就是一堂好课。

      总之，好的语文课是不应该有固定标准的和固定模式的，也不一定全都套用新课改模式。只要体现了“以文为本”“以人为本”的原则，并达到了预期的教学效果，深受学生欢迎的课，我认为就应该属于好的语文课。

      作者邮箱： yuwan6666@sohu.com