老师：李镇西老师

听课：语文组全体同志以及部分其他学科老师

时间：2004年9月16日星期四

地点：多媒体教室

教学内容：作文讲评《温馨的记忆》

教学过程：

　（上课前，指导学生阅读诗歌。（《死水》）

　　正式上课。

　　先做演讲。）

　　李老师：今天应该哪位同学做演讲？掌声有请。

　　学生一：我今天要讲的是我对《再别康桥》的感想，但我不知道它是什么意思，我只知道"轻轻的我来了"这样的句子我非常喜欢，直到上学期我翻到了这篇课文，我当时有自己的心情，我一下子想到了三年前我初中老师给我读这首诗时的情景，我重新又阅读了一遍《再别康桥》，也觉得很好，有些同学说它没有男子汉气概，我觉得是侠骨柔情，也算得上是男子气概。（大家笑）

　　李老师：我觉得他第一次是不错的，开始很有礼貌，一开始他提出了观点。对这一点我有一些感想，柔情有，侠骨何在？

　　李老师：好了，现在我们评讲作文。

　　（板书：温馨的记忆）　

　　李老师：昨天我和同学们说今天要作文讲评，同学们不知道我为什么要用两节课。李老师的作文评讲课是分十几个版块。今天我将推出六个版块。

　　多媒体演示：

　　　榜上有名

　　　佳作亮相

　　　片断欣赏

　　　出谋划策

　　　恕我直言

　　　老师试笔

　　（李老师分别介绍六大版块。）

　　李老师：以后每次给大家写一篇同题作文。好了，先看第一个版块：榜上有名

　　多媒体演示：

　　　＊     ＊＊　＊＊＊　＊＊＊等

　　（大家鼓掌。）

　　李老师：自然还有同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，再次以掌声祝贺这些同学。

　　（大家鼓掌）

　　李老师：我刚才说了，这是这次写得好和比较好的。有的同学会说，我觉得自己的文章写得不错，为什么这次没有推荐？不要紧，下次或许就会榜上有名。

　　（出示名单）大家猜测一下，哪个同学将获得奥斯卡奖？

　　（学生小声议论）

　　李老师：有请裴丹同学登台亮相，朗读自己的作文：

　　（大家鼓掌）

　　裴丹：（读）

　　温馨的回忆

　　　　裴丹

　　从小到大，我的回忆几乎都很美好，有那么几个　不愉快的回忆也被覆盖了，要说温馨的回忆，大多都是父母留给我的。

　　我不知道父母是怎样认识的，我只知道从他们相爱的那一天起一直到今天，他们过得都很甜蜜，他们俩个看起来永远都那么恩爱。现在的他们早已经没有了年青时的浪漫，但是从一些小小的细节里，我都可以看得出他们当年恋爱的影子。

　　有一次，母亲因公事出差去山东，当时是冬天，母亲的衣服有些单薄了，所以父亲决定带母亲去买衣服，买的衣服的确不少，而且每件都是父亲亲自挑的，然而令我感动温馨还不是这些，在走进和走出商店的时候，他们一直都是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父亲的恩爱而变成暖色调了。

　　在上飞机前，父亲和我都去送母亲了，在去候机厅的路上，父亲很自然地接过母亲手中的旅行箱，而母亲也下意识地牵起了父亲的手，两人的动作很自然也很迅速，但是仍然给我留下了温馨的回忆。时间过得很快，已经到了上飞机的时间了，临走前父亲理了理母亲的头发，说："小心点，别感冒了，多穿点衣服。""我会的，你放心吧，我走了。"几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。

　　父母的恩爱，造就了一个温暖的家，为我留下了温馨的回忆，我想这也是我为何会感到幸福的原因吧。

　　（学生鼓掌）

　　李老师：同学们听到这篇文章，有什么感想？李老师先问裴丹同学三个问题：第一，你怎么构思的？

　　裴丹：当时李老师布置这个题目的时候，我觉得，父母给我的回忆才是最温馨的。

　　李老师：那么父母可写的事情很多，为什么会想到这个？

　　裴丹：……

　　李老师：除了这个细节表现他们的恩爱，为什么要写？

　　裴丹：……

　　李老师：我觉得这些细节很关键，平凡的事情才最温馨，只有平常的才是最感人的。

　　第二个问题：现在看这篇文章，你最得意的是哪些？哪怕只是一个句子？

　　裴丹：其实我觉得在一些细节上比较好，比如像我说母亲和父亲去商店买衣服的时候，牵手。虽然只是带过，我还是觉得很温馨。还有，我在第二段不知道父母是怎么认识的，那一段，我说他们早已经过了浪漫，但可以看到爱情的影子，这一段比较好。

　　李老师：同学们，你们觉得哪一部分最打动你？

　　（大家议论纷纷）

　　李老师：还有两句话我觉得特别好："在走进和走出商店的时候，他们一直都是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父亲的恩爱而变成暖色调了。"还有，上机之前："几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。"

　　李老师：第三个问题：这篇文章有哪些地方不太满意。还可以改一改。

　　裴丹：我想可能是去山东到去商店买东西，这一段描写得比较粗略，还可以更细腻一些。

　　李老师：非常好，谢谢裴丹同学带来了一缕温馨。接下来请王光贤同学读自己的文章。

　　（学生鼓掌）

　　王光贤：（上台读）

　　温馨的回忆

　　　　王光贤

　　在我成长的岁月中，回忆是极少的，因为我不善于同人们交往。要不是因为我成绩较好，可能连老师也不会和我成为朋友，所以关心我最多的当非父母莫属，父母关心子女当是理所当然，但是我的父母却付出了此一般父母双倍的爱。我感谢父母，把我送进这样一个好学校，这样的好老师。

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　　听母亲讲在我才出生几个月我亲父就去世了，是母亲将我和两个哥哥抚养大。

　　在我很小的时候，每天早上，母亲还没等我醒来时，她便用那根已很旧的背带慢慢地把我背上了她那弯曲的脊背，我在梦中被惊醒，梦中的母亲也正背着我去劳动，我高兴极了，却不知母亲在咬牙。到了，我又再次入睡了，她没叫醒我，便把我放下去劳动。当我醒后，虽没母亲在，可我没有哭。大概是生存在那种家庭的缘故吧！我无助地在地面上爬着，忽然一种希望的"音乐"出现在我的耳旁，我伴随着这美丽的音乐向音乐的发源地爬去。果然母亲正在劳动，她看见我，便立刻将手中的工具甩在地上，在我的视线里，工具好像砸到了她的脚，可她依然向我奔来，用她那粗糙的大手慢慢地抱起我凝视我的手和双膝。也不知什么时候，我感觉下雨了。我睁开眼，原来是母亲望着我的眼睛在哭。

　　在我成长时，我渐渐地长大了，可对母亲来说我永远都不会长大，晚上我很爱踢被子，是她在晚上出来巡视看见后，用她那已麻木的双手拿着被角给我盖好，有时也会用手抚摸一下我的小脸，在她的脸上就会露出笑容。我一惊她便很快地缩回手。她迟迟地，慢慢地走了，还不停地回头看我，当我望着她最后一刹那间的背影时，我哭了，在这以后，她的这种巡视已经成为她的一个职业，有一晚我起床去厕所，我没有拉亮电灯，我怕吵到旁屋的母亲，可我回来时灯却神奇地亮了，母亲焦急地走出来，看见了我脸上又露出了笑容。

　　已到了我读书的时候了，因为我家在山区，最近的学校也在几里外的城镇才有，我走时，母亲对我说："记得一定要好好照顾自己。""你晚上会踢被子。""你身体素质不好，一定要注意。""你......""你......"我打断了母亲的话，说："妈，你放心，你要说的一切我都明白。"每周放假时，在我回家的路上，远远便看见山头好像有一个人，走近才发现是母亲，看他了我，她那憔悴的面孔又浮出笑容。我甩掉书包，猛的扑到她的怀里，她又拿起那双创造了世间奇迹的手抚摸着我的脸庞，虽然会有些......可我觉得这是一种幸福，一个作为孩子得到的最大的幸福。星期天，我起床后却发现母亲不在室里，我发现在不远的山头上坐着一个人，我走近后才发现是母亲。"母亲你在这儿干什么？"我问道。"我......我......""你是不是又在等我？"她沉默了。她竟然每天都在这里等我，我没有再问下去，我明白这一切，下午，她又一个人坐在那个山头......

　　现在的母亲一定在想我，我为有这样的母亲而幸福，而骄傲，而自豪。

　　李老师：我有三个问题：第一、谈谈你的构思过程；第二、你最满意的一点是什么？第三、你最遗憾的一点是什么？我想远在百里之外的母亲一定听得见你面对全班同学向她表达着你的情感。这篇作文是我最后才看到的，看到以后我鼻子发酸，我为你的母亲而感动，我相信你一定不会让你的母亲失望。王光贤同学的生活环境不是很好，但是能站在这里，就足以令母亲自豪。

　　王光贤：李老师布置作文题目时，我想了许多，我的朋友，我的老师，但是因为我父亲去世得到，我就想到我的母亲。我很少与人来往，于是，我就写我的母亲。

　　李老师：也就是说，你写的是你最感激的人。王光贤同学，你看下面有这么多双眼睛看着你，你要扩大自己的交际面，这些人都可以成为你的朋友。

　　李老师：你觉得哪一段写得比较好？

　　王光贤：比较好的是那一段。写母亲在我上学时对我的那种爱，以及在山上等我时的情景。

　　李老师：这种情况同学们是不常有的，但该回家没回家，母亲在阳台上等待，却可能是每个同学都经历过的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经办过一所学校，在那所学校的门口他写了六个大字：要爱你的母亲。一个人最基本的出发点就是爱自己的父母，只有先爱自己的父母，才可能去爱国家，从这点讲，他是一个伟大的爱国者。

　　李老师：有没有遗憾？　

　　王光贤：有些地方写得不是很仔细，可以写得更细致一些。比如写少年――――――（少了几句）

　　李老师：我印象比较深的，一个是母亲背他。"在我很小的时候，每天早上，母亲还没等我醒来时，她便用那根已很旧的背带慢慢地把我背上了她那弯曲的脊背，我在梦中被惊醒，梦中的母亲也正背着我去劳动，我高兴极了，却不知母亲在咬牙。"有的同学可能会直接写，而王光贤同学却用定语加强了语气与感情。还有晚上拉灯，母亲在山头等他那一段也写得比较好。我看这篇文章比好多矫情的文章要好很多。我多次说过，作文就是生活。可能他不是每篇都写得好，但这篇相当出色。

　　李老师：好，现在我们进行片断欣赏。有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写得相当出色。我叫同学起来读。

　　多媒体演示

　　　片断欣赏

　　　捕捉细节

　　　生动描写（语言，动作，场面）

　　　倏运用

　　　前后照应

　　张黎丹：我伸手过去准备拿过来，可母亲却没有马上递过来的意思。我以为她还没削完，不然按道理她只要轻轻往前一伸，我的手就可以接到，没想到母亲却很自然地把拿在左手的水果放在一边，腾出手来，然后拿起右手上的水果刀尖，再递给我。这时，刀把对着我，刀尖对着她。

　　李老师：这个细节大家听到了没有，我想同样的动作，在其他同学的身上可能也发生过，可是你没有感觉到，没有把它写出来。

　　何思静：刘老先上车，我后上车，车歪歪倒倒的，刘老一手搂住我的腰，一边说："坐好，坐好！"风吹着全身，只有舒适的感觉，真快！

　　李老师：细节的感觉不仅仅是一种写作能力，而且也是你对生活是否充满一种敏锐，这是一种生活态度。

　　金薇：回到寝室后由于余惊未了，都吓得不敢合眼，总觉得合上眼就会有一个东西把自己干掉。大家都不约而同地挤在一个人的床上，彼此相依着，同盖一床棉被，就开始了小小讨论会。各自都把今晚看到想到的东西讲出来，这时我们靠得更紧了，我觉得有一股寒气爬上了我的脊梁骨，手里是的把冷汗。不知怎么的，有个人突然问了一个问题："要是鬼来我们寝室抓人，谁上？"这个愚蠢至极的问题要在今天谁要提出肯定要被洗脑袋，但对吓得神志不清的我们这却是一个直得商确的严肃问题。"当然是她上，她最壮！"一个声音说道。"什么？我上？"另一个声音反问道："你不是那么喜欢看鬼片，鬼对你来说简直是小菜一碟。""不对，应该是她先上！"这种你争我辩的声音持续了好一会儿，就是没争出一个结果来，最后一个响亮的声音说："要上咱们一起上，我们和它拼了！""对！拼了！"七个声音一同回响道。"我们八个人谁也别逃，大家住在一个寝室就是一家人！"问题终于有了一个结果――一家人。

　　大概都两三点钟了吧！大家都犯困了。就这样用同一条棉被盖着八个互相蜷缩在一起的身子甜甜地进入了梦乡......

　　李老师：写作文，过去强调要写有意义的事，就把同学难住了：哪有那么多有意义的事情写？同学们不但可以写有意义的事，更可以写有意思的事情。这篇文章有意思，也未必没有意义。八个人在一个被子里，很生动，很有意义。同学们只习惯于叙述，而不善于描写。叙述只是一种简单的交待。太阳升起，这是叙述，一轮红日在东方冉冉升起。这是描写。初中学过，描写分了语言描写，动作描写，心理描写等。这一次有些同学做得不错。比如刚才他就可以说，"同学们商量了一下，决定一起上"，这就是记叙。但他用描写。

　　同学四：（李老师：他说他有一次遇到困难，同学帮他的忙。）第二天中午我去吃饭的时候，我看着菜谱，无奈点了白菜。你什么事情我可以帮你。同学们说，明天吃我的。我感激地看着同学们，好半天才吐出一个字，谢谢。

　　李老师：这就是描写。同学们怎么说的，怎么做的，他把整个过程详细记录下来了。

　　苏畅：睡梦中的室友被我闹醒，听见我在痛苦地撒烈都穿上把我从床上背起来，把我的衣服给我披上，其中还有个同学自己忍着刺骨的风把他的军大衣给我披上......

展开余文

　　李老师：他前面说他有一天晚上突然病了，他可以这样写，我把同学惊醒了，同学们都很关心地把我送进了医院。但他没有，他写道：撕裂，把我从床上背下来，把我的衣服给我披上，刺骨的风。就这么简单，这么简单的几句还值得念，你就没有这么写。有动作，有环境。

　　同学六：（有一天早晨），你怎么穿这么少？我的扣子掉了，系不上了。生活老师不假思索地拿着裤子，帮我找，一直没有。穿外豆大的雨点打着，斜织着。（这个同学的作文没有收录进来，不知道是谁的）

　　李老师：这段描写，有对话描写。有动作描写。还有环境描写，景物描写。窗外，，，，这几句实际上是在写他的心理，用景物来烘托，这就是描写。

　　王楠楠：啧，教室怎么没灯呢？同学们都上哪儿去了？我有些着急，不经意间把门一推，那一瞬间我呆住了――教室的桌椅都移向了两边，中间留出一小块空地，同学们坐在座位中每人手捧着一只红色的蜡烛，那跳动着的火焰是无数精灵。

　　李老师：这段文字有对比，有描写，短短的几句，我读了以后印象很深。

曾醒龙：门里出来一个老婆婆，她白花花的头发在灯光的照耀下是那么的醒目。她吃惊地看着我，脸上本来已经有明显的皱纹更加明显了，她二话没说，立即将我扶进她的屋内，一股温暖的感情涌上我的心头。我开始变得清醒，我坐在沙发上四处打量着这间屋子，这是一个很普通的家庭，简单的装修，简单的布局，但我感觉到这十分的温暖。这时，老婆婆蹒跚地从厨房里走出来，手里拿着两碗热气腾腾的东西。她走到我面前，在那那苍老的脸上露出一丝淡淡的笑容，她和蔼地对我说："小家伙，还没吃饭吧？来，快点趁热吃了，如果不够我再给你煮碗面条。"同学六：他回不了家，进不了家门，一个老婆婆把他送回家。

　　李老师：非常好，这就叫描写。

　　张帆：格多紧紧拉住我的手，（李老师补充：他离开西藏的感觉不亚于再别康桥。大家笑）我顿时感觉到他手心散发出的无限能量，突然他放开手，严肃地说："我送件东西给你做纪念，"说完便向他的帐蓬奔去。

　　车一辆一辆地从青藏公路上驶过，东边隐隐约约的雷声已经传来，锋利的风从我发间吹过又吹过求珍太多那枯黄而灰黑的瘦脸，十分显得苍老一般。她怔怔地说道："小伙子，好好努力，将来再来这岗瓦村，如果我没死成，就找到到我的。"朴素的语言含着无限的真情，我顿时一浪泪水涌上眼眶。

　　李老师：我不多说了，同学们听见了。我提倡同学们从细节处感受，事实上有许多同学觉得要写得太多，要展开不够，怎么办？用排比，这是一种技巧。比如魏明江同学的作文，我们请他上来读。

　　同学十：第二自然段。记忆是宝贵的，必不可少的，有妈妈从背我去的，有爸爸对我，有爷爷对我，有同学对我......

　　李老师：整个文章很一般，但这一段写得很好，而且每一句都是描写。这就是一种技巧，也是一种描写，你们学过从百草园到三味书屋没有，他说，单说......，突出自己要说的。

　　王晓菲：每个人的每一天其实都很普通，但是，在普通的日子里，却会有不寻常的事发生。哪怕是一个微笑，一个眼神，一声问候，都会成为温馨的记忆。

　　汪洋：在初三二班中发生的故事犹牛背上的毛多得叫人数不清而其中也不乏许多温馨的回忆：同学们共同创办的一台别开生面的主题班会，运动会上同学们的相互激励，外出郊游时大伙的尽情欢笑......这些都构成了世上最温馨的回忆。

　　李老师：这次老师节看你们严老师了没有？

　　汪洋：去了。

　　李老师：好。最难忘的是制造这种氛围。

　　康婕：这周周末我又回到家了，看着桌上那张熟悉的毕业集体照，一幕温馨而熟悉的情景又浮上眼前......

　　我的同学们有的过来拥抱我，有的把矿泉水递给我，有的扶着我，让我先慢慢走一走......他们没有半点责怪我的意思。

　　看着照片上一张张熟悉的脸庞，我只想问一句："我最亲爱的同学们，你们现在还好吗？"

　　李老师：最后一句让我怦然心动。我最亲爱的同学们，你们现在还好吗？这就是描写，细节，前后照应。现在大家休息一下，课间的时候我发一篇文章给大家，大家可以看一看怎么修改。

　　课间休息，大家看文章。

　　（多媒体演示　　四：出谋划策）

　　李老师：我刚才下课的时候，王勇同学和我聊，让我很感动，他说王光贤同学太好了，让他流泪了。他说昨天晚自习，他有一道数学题不懂，很着急，钟雪飞主动说，我给你讲。思路清晰。他很温馨。

　　作文首先是做人。好作文需要一颗感受爱的心，当然也需要思考，刚才他并没有说他在写作文，我说你这种心就可以写作文，善于感受。

　　（让大家看打印出来的作文。）

　　李老师：这篇作文是有代表性的。这篇文章哪些地方是可取的，值得赞赏的。想好了就说。

　　同学一：他的叙述顺序比较好，比较清晰。

　　同学二：我觉得第二自然段写在校车上那一节很不错，虽然语法有问题，气氛还是表现出来了。

　　同学三，我觉得他在写作中流露出了真情实感，只是没有表达出来。

　　李老师：我正想说这一点，这篇感情很真挚。你看最后一段："""最后一句话温馨又紧扣题目，而且描写了场面以及欢乐的气氛。掌声祝贺，我们这个集体要为每一个同学的点滴进步而自豪，也要为他的退步而难过。他哪些地方还写得不太好，或者说同学们还有什么建议？

　　同学四：我觉得他的文章详略不当。车上可以稍微略一些。十大名星演讲时可以详细一些。

　　第二段在李老师那，，，，清脆，用词不当。第四段的最后一句，那么有水准，我为这精彩的发言鼓掌。

　　李老师：怎么改好一些？

　　同学四：在场的每一个人无不为，，，，

　　李老师：他说详略不太得当，有没有不同的看法？

　　同学五：我觉得照相过程要细一些。

　　李老师：我觉得在车上可以写详细一些。只是下边在音乐广场还可以写得稍微详一些。再比如后来照相，就可以写详些。

　　同学六：第一段句子读起来不是那么简洁。

　　同学七：怂恿，像不太好。

　　李老师：还有，营造一种气氛。此时我们班的同学虽然都不动声色，不太好。对于怂恿这个词，还有没有不同看法？

　　同学八：我觉得他带着一种勉强别人做不愿意做的事。

　　同学九：我觉得用得挺好，这有一种贬义褒用，给人一种轻松的感觉。

　　李老师：那我们试改一下：李老师上去，请林老师。。。。，我觉得不如用怂恿，有一种轻松的心态，在那种气氛中还是可以的。这是我的看法。

　　同学十：第二段，之前的那个节目开始，只有在这段里，我们在班长的带领下说的那段话。我觉得在晚会中，细节不止这一点，电视台采访的时候，有些细节没写出来。

　　李老师：王勇同学说的是选材的事情。叙述很清楚，但是要有重点。大家觉得还有哪些地方可以重点写？

　　同学：公共汽车，

　　　　照相。，，

　　　　其他的可以一笔带过，不必说，不必说，但是咱们李老师。。。。

　　　　那种色彩缤纷的环境与我们的心情照应，可以加以描写。

　　同学十一：在最后一段中，他说到那天晚上的回忆是温馨的，因为他带给我好多东西。他说那个晚上回忆是温馨的，夜晚的回忆是温馨的。

　　可以改一改，同学们的歌声是温馨，我们的掌声是温馨的，，，，就具体话了。

　　同学十二：（李老师插言：我很高兴，这个同学是第一发言，给点掌声。大家鼓掌）

　　我们都静静　地听着，虽然是初中生，改一下。第二部分还可以再详细一些。

　　同学十三：错别字。终生，终身，班集，朗讼，我在班长的带领集体说。

　　还有，我觉得他在结尾的时候，有些意犹未尽的感觉。

　　同学十四：晚会的高潮写得不太好，应该写点景。

　　同学十五：不应该用于是，（李老师，晚会结束）

　　李老师：我们现在总结一下。首先要注意选材的详略。凡是选出来的详写的，要用描写。同学们，我们是在给这个同学提意见，也是在给自己提问题。也要想想，我们有没有这个毛病。顺便说一下，我觉得这个同学是比较幸运的，我以前在石室中学的时候，大家争着，我希望下次大家让李老师点名。下面进入恕我直言这个版块。

　　（多媒体演示）

　　　　写作从生活开始，生活从细处感悟。

　　　　感：是感动，悟：是思考。

　　　　好的文章总是从怦然心动到若有所思。　

　　李老师：同学们先听我读一篇文章，这篇文章应该说写得还不错的。这位同学写的是秋韵。

　　李老师读。

　　　秋韵

　　　　卢路

　　自古逢秋，文人墨客们便在这忧郁的时节里抒写对秋的感慨，吟咏心中的悲愤忧愁。

　　秋，是一个悲伤的季节。

　　秋天到了，万物"懒惰"了：蝴蝶不飞，树木凋零了，草也被"榨干"了水分，面黄肌瘦，无力地在秋风中摆动。望着这阴沉的世界，秋是这样的吗？！不，看！那金黄的麦浪，不是在愉快地微笑吗？看！那野生的菊花，不也在迎着秋风怒放吗？还有那小巧的蟋蟀，不也在穿行于草中吗？看来，秋并不只有忧郁，秋也充满了生机与活力。

　　秋，是个成熟的季节；秋，是个豪情的季节。秋――其实也很美。

　　秋给我们收获的喜悦，秋给了我们壮美的景色。

　　只有在秋，这个金黄的季节里，我们才能"春种一粒粟，秋收万颗籽"的盛大景象。听着远处收割机的轰鸣，看着近处堆积的粮食，定然你心中的郁闷会一扫而光。是的，只有在秋天才能看见"金黄"！只有在秋，我们才能欣赏到"落霞与孤雁齐飞，秋水共长天一色"的壮美，才能感受到"疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏"的柔美。是的，只有在秋，才能感受自然的和谐与美。

　　望着那些落叶，它们从大地里来，现在又要回去了。的确，秋又给了我们一种独特的情怀与思念。

　　到了秋天，我们便会自然地产生这种思念。思念远方的亲人，思念已故的朋友，思念......"待到九月登高日，遍插茱芙少一人"。天上的明月高悬，只有地上人团聚时，月才会更圆。

　　秋，是一个多愁善感的季节，秋是一个成熟收获的季节；秋，是一个触动心灵的季节......

　　无论你如何看待秋，如何感受秋，秋的韵味值得去慢慢品析。

　　李老师：我写了这样的评语："就文字而言，似乎不错，但文章总感觉似曾相识。"我宁可读一篇有缺点但有个人独特体验的文字，也不愿意读一篇似曾相识的平庸的文章。这次作文部分是"感受与思考"，我最遗憾的是许多人用想象代替感受。作者用简单的想象代替了对生活真实的感受，当然不会打动人。这篇文章文从字顺，但是缺乏感受所以我说，写作从生活开始，生活从细处感悟。感是感动，悟　是思考。好的文章总是从怦然心动到若有所思。　不是不可以写秋天，要写自己的感受，秋天的人，秋天的事，我的话说得比较重，所以我叫恕我直言。

展开余文

　　最后一个版块：老师试笔。下面是李老师的文章，请陈老师发给大家一下。

　　这次同学们在写，我也在写，我因为写一天，这是我们一起经历过的一天，也许随着李老师的朗读，你也会想到那一天你在做什么。

　　李老师读自己的作文，同学们看，一边看，一边拿着笔，特别好的地方和要修改的地方要记下来。

　　李老师读。

　　李老师：（读到中间，略做停顿）我们想象一下，当我们老了，回忆起这个秋天，我们的歌声曾经穿过成都的大街小巷，一定会热泪盈眶！这就是秋天的情怀。

　　继续读。

　　李老师：谢谢大家！真的谢谢大家！还有五分钟时间，要评论修改。

　　同学一：我觉得倒数第二段，此刻挂着新月，我记得没有月亮。应该改成闪烁着几颗星星。李老师：好像也没有星星。

　　同学一：我数过，有七颗。（大家笑）

　　同学二：整个很好。最后一部分细节很感人，唱歌那段。他们一窝蜂......

　　对若有所思的同学们说，这一段写得罗嗦。

　　李老师：我们可以碰撞一下，我个人觉得可以写的。我这一段我要表达的是，今天很平凡，但回忆起来不平凡，当然我并不是说我的想法就是对的。

　　同学三：非常好的地方，我比较喜欢写景，我觉得不足的地方是容易把景色写在开头，李老师的景色都穿插在每一段的细节当中。比如第一段，后面写景，阳光透过窗帘，，，，，虽然不是完全的写景，但景色穿插在细节中，写得很好。

　　李：我比较注意写景。但不会为写景而写景。

　　李：那天晚上是新月，是残月。应该有月亮的，这算是一个小小的失误。还有什么？

　　同学四：我不知道李老师是有意还是无意，笔记本上的签名有两句是相同的。（无意的）但是我觉得还是不一样的好。

　　李：选材不要重复，我觉得好。

　　同学五：大巴载着我们的班集体，搭配不当。不如载着同学们。同学们是松散的，

　　同学六：我觉得大家到了音乐广场以后，那边的景物描写，

　　同学七：结尾非常自然，你是用了路遥话来结尾，很有创新意义。

　　李：我对我的结尾也很满意。你们觉得怎么样，鼓个掌嘛。（大家笑，鼓掌）

　　这段话也是我们今天的写照，非常适合于此时此景，很含蓄。

　　同学八：写了一个本子，我觉得当时你是哭了的，起码掉了一滴眼泪，我觉得你应该写出来。李老师：我的眼睛潮湿了，一会儿才掉下来，结果没有想到还是被发现了。

　　同学九：我们去的时候是沿着公路走的，说原野不妥。

　　李：你今天主动发言我很感动，但路旁有庄稼也可以说是原野啊。

　　同学十：你在倒数第四段写那一刻很幸福，都是为我而，，，我觉得当时你不仅感动幸福，而且应该骄傲。

　　还有写到大步写上讲台，把一个，，，，送给我，应该说递给我。

　　非常感谢同学们给我提了不少意见。还有不少，错掉字很多。除此之外，第一段值得修改，早晨应该放在第二段的前面，因为第一段没有管到全文。我下面写的是2004年九月　九日。还有很多问题，还有重复的地方。我简单地说一下我写的。我注意了一下选材，写景。比如夕阳中，大巴载着我们的，，，，我有一种豪迈，壮美，我有意透露一种气势。还有前面一句我学生青春的笑容，照相的时候，我们纯真的笑容，如，在绿色的草坪上尽情地绽放。而不是说我们在草坪上露出了傻乎乎的笑容。笑。看照片。这篇文章勾起了我温馨的回忆，再过几年，今天的每一个细节都会成为我们今天的回忆。都是珍珠，谢谢大家，下课。

评课记录：

　　李镇西：我从九五年开始每一次作文讲评都是这样的。作文评讲课，第一要以鼓励为主，这次学生作文很差，就这样的作文，还是有闪光点的。作文评讲鼓励面要大，不要老是尖子生。三分之二的学生都受到了表扬，所以我说写得好的和比较好的。

　　第二，作文评讲要让学生参与。他是主体，不是说老师念几篇作文，说一说就完了。

　　第三．作文评讲是一个对话的过程，老师要参与进去。我也写。有的时候学生的文章老师写不出来。原来我有一个师生擂台，我把我写的文章和学生写的不点名的去念，有时候学生就猜错了，这对这个学生是一个很大的鼓励。我写文章，有示范的作用，但更主要的是解剖写作心理，也让学生把他的写作心理解剖给大家看。我们过去评讲作文是一个结果评价。

　　第四，语文教学要与育人结合起来。我平时给学生读小说，好像也在做班主任工作。

　　第五，要激发学生的兴趣，要有悬念，不说哪一个同学的文章会读。每次都是模式，但不可能雷同。比如咬文嚼字，过去改病句另找，我在作文中改。还有昨夜星辰。还有历史一页，李老师在你们这年年龄李老师写的作文。文学新星。

整体上讲，好的我觉得学生很活跃，我自己也感觉很愉悦。有两个同学平时不发言，今天能够主动发言。触动了学生的心灵，他们就会发言，不然就不会发言。把上课内容与生活贴近，我觉得很重要。　

　　遗憾：病文修改，最好有一个归纳性的，代表性的总结。还应该有一个采访，采访学生，以及我。怎样选材，怎么谋篇布局。

　　另外，我今天还想加入怎样看爱情的问题。我想加入徐志摩的爱情故事。因为时间不够，所以没有提，现在有些遗憾。

　　毓君：板块安排的特别合理，覆盖的面比较大。榜上有名有二十一个人。对学生最重要的是写作欲望。至于写出来是什么样子，是另一个层次。这堂课这么大的面，鼓励，很重要。我刚才也观察，学生有一种心理期待，所以我觉得极大地满足了学生的心理，对激发他的写作欲望很作用。裴丹的文字很有张力，当时听的时候觉得他与朱自清的背影，史铁生的合欢树可以比较提一下。还有我觉得恕我直言，李老师对那篇文章批判得过于厉害了。我觉得他是一个风格的问题，我们或者说从李老师的角度说更喜欢欣赏一种平实的风格。但我觉得像李老师对这样的文章还是有一些可取的地方。不应该批判得太厉害。

　　摩西：我突然有一种想法，我觉得错过的感觉，如果我以前的学生听到这节课会怎么样。好的地方李老师说的，超乎寻常的设想，安排，包括鼓励学生参与等等。还有，我觉得十年一直这么讲，而且这节课操作性很强。备课量不是很大。不是表演出来的课。

　　我觉得恕我直言这个地方，我在读书的时候也有这种经历，偶然看到一句好诗好词，都很想把它使用进去，有时候会造成一种堆砌，从动机上说，是想使文章更美一些。再好的内容如果没有好的形式来表现，会打折扣的。

　　李老师：谢谢大家！我没有记笔记的习惯，但我在心里记着　。

　　瘦羊：操作性很强，我在西安偷学过，效果非常好。我包括没有的版块，我以前做过实验，都相当成功。

　　罗老师：很长一段时间，我们学校搞公开课，表演的性质是很强的，这是一种误导。为了要上公开课，备课的时候一个星期两个星期地展示。李老师这节课表演的性质是没有的。第一，学生积极参与，这和平时作文评讲老师一个人唱完不一样，从谋篇布局等方面。怎么做作文评讲，应该注重对话，整个学生是在参与。有整篇文章，有片断作文。第二，在整个评讲过程中，不是重在结论，而是重在过程，这很重要。不管是采访，还是谈构思，这些程序主要是让学生检测过程，后面的评价也是注目于过程。我相信听完了十几个版块后，一定会有很大的收益。第三，老师的积极引导点评提到了一个提纲挈领的作用，这样坚持下去，学生的写作水平会有很大的提高。这三点感受比较深。

　　恕我直言这一块，我还是赞同前面两位老师的观点。我也需要借鉴，这是一个过程，先积淀，然后才会有进步。这对这个学生写作欲望是一个打击。

　　毓君：裴丹选材的角度要比很多同学高一筹。

　　魏老师：李老师的教学早就感动了我，九十年代我在网上就看到了，当时我看到了其中一个，我就流泪了，当时我记下了，我应该学。但是这几年我没学到。一是我没有你勤奋，二是没有你用心。我们现在基本上是一讲到底。今天我听到了比上一次看到的感触更深。现在看看我们的学生，还是应该以鼓励为主。没整篇看片断，没片断看句子。

　　陈老师：第一，我觉得你的选文选得特别好。我平常改作文觉得好的地方选出来，没有想到从某些好的方面去考虑。在选的时候可以有意识地从各个方面去选。学生读的时候加上你自己的评点，特别实在，比如语言描写等。我觉得对学生的影响可能比后来总结性的语言印象可能更深。第二，我听你上毛泽东的时候，你说你特别喜欢读万类霜天竞自由，我觉得你读稍微抒情的文章特别有感染力。第三，学生在前面采访的时候，问最满意的很容易回答。问什么是最遗憾，学生没有思考，所以在这个问题上就有些流于形式了。

　　老师二：要让他看不足，他看不出来。

　　摩西：如果是后面的课，学生可能会比较清楚。

　　铁皮鼓：如果这个缺憾让其他学生来说会更清楚一些。

　　老师三：最大的感悟是被感动，这感动不是来源于内容，而是学生能够在课堂上能够从内心深处发表自己的声音。我从小学到大学都没有的。第二是对今天的作文课，让我感到有一点惊叹，原来作文课可以这样上，如果是我，我根本不可能想出让学生来评。或者仅从片断来评。第三，现在学生很怕写作文，更多的是从书本上得到的，可能与他的经历或者情感吻合。其实我觉得秋天那篇　文章写得不错，现在的学生很少从语言上达到这样的程度，学生的经验更多的是从书本上得到的。他能够从经验写出来，我觉得是最真实的。然后，我觉得要从欣赏水平上看。他的情感没有着落，没有出发点。如果仅仅从感情的真实来入手，可能要抹杀掉学生对诗歌的向往。我觉得可能会阻碍学生朝诗歌方向发展。我觉得李老师温馨的记忆，我不知道是让学生看的范文，还是与学生一起写。从文章内容看，真的可以打动学生，如果从写作来说，我觉得你还是应该给学生澄清一下，这是随笔，不是一篇正式的文章。不然，以后学生可能会零零碎碎地写出来。

　　老师四：我觉得你要他们写真实的东西，但是我觉得还是可以虚构的。

　　老师五：作文教学一直是我的一大难点，我学生的作文不怎么样。反正我是要盗版了。第一形式上版块教学形式上很新颖。第二，寻找闪光点的作法很好。　　第三，要敢于写，只要能够写，不管怎么样的文章，都能够接受。如果同事们所提到的，今天这节课的训练重点在里面。所以里面的对话，动作，真情实意。一定要抒发真实感受。

　　李镇西：真心感谢每一位老师对我的鼓励和指出的问题。我想辩解几句。就是关于恕我直言，有一点提得比较好，可能挫伤了他的积极性。刚才我把他叫下来，问他：你是不是有些难受，他说，我是男子汉，很坚强的。没什么的。正因为老师提了这个意见，我才想到应该跟他谈一谈。

　　这不是风格的问题，这个单元的要求是感受与思考。要求用心观察生活。感受生活落实到写作上，最重要的是表达自己独特的感受。我是紧扣这次作文重点来写的。而且我也不妨碍借鉴，但现在的问题是简单地从作文学作文。比如牵手，就有借鉴。

　　所以我想改变一个写作观，不要从写作学习写作，而是要从生活学习写作！如果我今天怎么评讲，今天可以说得委婉一些。我的这篇随笔也是写自己的独特感受。

　　我觉得技巧永远是二流的，第一是热爱生活。真正的只有一种，看着这个世界，并热爱他。关键是要有一双发现的眼睛。

　　我写作文的意义在于和学生交流，　而且要了解学生的写作心理，我们一起感受生活，把我的写作心理告诉他们，同时了解他们的写作心理。因此，我提倡我们的年轻老师，应该拿起笔来。这样与学生多了一层理解，自己写不好的题目不要让学生来写。但愿我这番话不要被他们所误解。

可爱妹妹：口口声声说要鼓励学生。在这两节课中，当时读了以后，这堂课提示一下目的是什么。

　　李：会不会把个人眼光强加给学生。我想不会的。他们的积极性很高。

李老师所读的他自己的文章：

阳光灿烂的日子

   －－我的班主任随笔之八

  2004年9月9日，早晨。

   像往常一样，我仍然在学生早操集队的时候，感到了学校操场。

   我和学生一起绕着操场跑步，我不再年轻的双腿和学生青春的步伐一起铿锵有力地敲打着清晨的大地，"一－－二－－三－－四！"我和学生一起用生命呐喊，如洗的蓝天上飘荡着我们的声音。

    太阳慢慢升起来了，我率领着一群孩子和太阳一起赛跑。

    真是秋高气爽，看着和我一起奔跑的学生，我从心底发出感叹：今年秋天对我来说，真是一个硕果累累的季节－－

    因为我收获了37个孩子！

    也收获了我曾经失去的青春和童心！

   上午没课，我赶写昨天的随笔。阳光透过窗帘，洒在电脑的键盘上；被阳光抚摸的手指在键盘上快乐地跳跃着，心沉浸在昨天与学生交流的愉悦之中......

午后第一节课，我走进教室。紧靠讲台坐着的王楠楠，给我一颗糖："李老师，请你吃一颗糖！"我接过这颗糖，心里已经甜蜜蜜的了。我对王楠楠说："哎呀，你不知道李老师为了减肥，已经好久不吃糖了，但这颗糖我要吃！胖就胖吧――胖，并快乐着！"我笑了，周围的孩子们也笑了！

　　望着窗外灿烂的阳光和澄明的蓝天，我对同学们说："面对如此秋光，同学们会想到哪些诗句呢？"

　　有的同学说想到了"晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。"有同学说想到了"一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。"我说我想到一部电影的名字，叫《阳光灿烂的日子》，而且我还想以这个作为我今天随笔的标题。

　　然后，我说我今天的心情向窗外的蓝天一样纯净而明明朗，因为今天很多事儿让我高兴：生活老师说咱班男生宿舍熄灯后没有人说话聊天了；体育老师说咱班同学们表现很好；图书馆的老师说咱班的学生显得很有教养；我走进教室，看到同学们都朝气蓬勃；刚才进来，我又得了一颗糖吃，呵呵！

　　这次同学们没有和我一起笑，而是睁着一双双明亮清澈的眼睛望着我，从这一双双眼睛中，我读到了感动和自豪。

　　于是我打开《路遥名作选》，准备继续给大家读《在困难的日子里》，突然，赵瑞雪同学举手说："李老师，值日生还没有叫课前起立呢！"我说："呵呵，真是！我记性不好。好吧，值日生叫起立！"

　　"起立！"随着值日生响亮的声音，同学们齐刷刷地站了起来。

　　我向大家鞠躬："同学们好！"

　　同学们一起喊道："祝李老师节日快乐！"

　　文跃海大步走向讲台，把一个薄薄的小笔记本送给我："李老师，这是我们全班同学送给您的节日礼物！"

　　"好，谢谢！谢谢！"我接过本子，打开一看，第一页写着这样的几行字――

　　高一（3）班

　　全体同学

　　祝李镇西老师

   　教师节快乐！

　　我很感动，同时又有一些遗憾，我对同学们说："你们为什么不在后面签名呢？我可最希望看到你每一个同学的签名呀！"

同学们说："签了的，签了的！李老师，你仔细看每一页的最下面！"

　　我仔细翻看每一页的最下面，果然，在每一页下面都有一位同学为我写的一句话和签名："happy teachers dqy! 苏畅"

　　"happy teachers dqy! 郑毓秀"

　　"时间带走了很多东西，但它永远带不走师生的感情。杨晓龙"

　　"世界上有两种人最值得敬佩，一是战士，一是教师！唐强"

　　"感谢你对我们的关爱！李翔"

　　"在这美丽而特殊的日子里，送上我最真挚的祝福！文跃海"

　　"我们的人生因你而精彩！康婕"

　　......

   　的确，每一个同学都写了！

　　在那一刻，我很感动，当然也很激动，对同学们鞠了一躬："谢谢！谢谢！"

　　掌声再次响起......

　　我开始继续给同学们读《在困难的日子里》。几天来，主人公马建强的高尚品格打动了大家，他的命运也牵动着大家；还有吴亚玲的善良，也感动着同学们的心：

　　"青春、友谊和爱的花朵，就是在饥饿和严寒中，也在蓬勃地怒放着！ "

　　读到这里，我忍不住停下，对若有所思的同学们说："同学们，大家都为马建强和吴亚玲、郑大卫之间纯真的友情而感动。是的，人间最珍贵的友情会温暖每一个人的心。我相信，我们班也会有这样的真情的。今后三年，我们班的同学之间也一定能够拥有真诚的友情，为我们未来的人生，留下温馨的记忆；现在同学之间，不经意的一个细节，都会成为5年、10年、20年以后最珍贵的记忆。而这样的记忆，将陪伴我们一生！"

　　下午五点钟，我对同学们说："今天的阳光这么灿烂，我们到校园里照几张相吧！"

　　同学们欢呼着来到教学楼前的小广场，仰望着我们的教室照了几张相；随后又坐到足球场上，围成一个半圆，我先是应同学们的要求坐在了半圆的中间，捧着同学们送我的笔记本照了几张；然后我到后排和男生们站成一排，我右手搂着张长春的肩膀，左手搂这钟雪飞的肩膀，就这样――我们青春的笑容留在了绿色的草坪上。

　　我今天晚上要进城去府南河边的音乐广场参加"成都市首届十大教坛明星"与公众见面会，最初主办单位只允许我带10个学生去，但同学们都强烈要去，我真是一个都不忍心丢下，于是我决定：让全班37个孩子与我一起去！和我们一起去的，还有孩子们同样爱戴的副班主任王晓丹老师和教他们历史课的林老师。

我们在学校匆匆吃完饭，便上了学校的大巴。夕阳中，大巴载着我们的班集体行驶在洒满秋光的原野上，向市区开去......

　　这是我们全班同学第一次外出活动，车厢里大家兴奋得不得了。同学们唱起了一支又一支欢快的歌儿，歌声感染了我，我对同学们说："李老师给大家唱一首我幼儿园唱的歌，好吗？""好！"同学们的声音简直要把车定掀翻！我唱了起来："带花啊要带大红花啊，骑马啊要骑千里马啊，唱歌要唱跃进歌，听话啊要听党的话―――"歌声刚落，同学们已经笑得前俯后仰。我看我的演唱引起了如此轰动，便乘兴继续唱："日落西山红霞飞......"当我唱到"米索拉米索"，同学们很默契地齐声应和："拉索米多来"，我们的歌声和笑声飘出窗外，在成都的大街上回荡。"让我们荡起双桨，小船儿推开波浪......"学生们又唱起了久违了儿童歌曲，优美的旋律穿透了市区的大街小巷......

　　终于到了府南河边的音乐广场，这里已经聚集了不少市民。同学们被安排坐下了，但大家仍然很兴奋，趁着见面会还没有开始，同学们簇拥着我，照了一张又一张的相。

　　晚上七点，见面会开始了，缤纷的色彩，华丽的灯光，悦耳的旋律，欢快的舞蹈，把音乐广场便成了让人眩目陶醉的天堂。当选的"十大明星"－一上台亮相，主持人要我说一句话，我对着台下的学生大声说："我很庆幸我是一名教师，因为与青春同行，我将永远不老！和孩子们在一起，我将永远快乐，永远年轻！"我的话音刚落，台下37位学生一起喊了起来――

　　"李――老――师！我――们――感――谢――您！"

　　我手捧奖牌和奖品走下舞台，同学们用最热烈的掌声向我表示祝贺！

　　见面会结束了，同学们都还不愿意离去，他们再次一窝蜂地拥上前来，把我团团围住，以府南河的夜景为背景，要求林老师为我们照像，林老师一下成了最忙碌的人，为我们照了一张又一张的相。照完集体相，又是三三两两的同学要求和我合影，然后有同学要求和我单独合影，一时间，我真成了明星了！

　　旁边一个市民很羡慕地对我说："李老师，你好幸福呀！"

　　是的，那一刻，我真的很幸福。眼前府南河两岸璀璨的灯光，仿佛都是为我而绽放的！

　　晚上九点过，我们回到了学校，聚集到了教室里。我对大家说："今天我很幸福！因为我被授予教坛明星称号。但我要说，再过几年，新的一批教坛明星中，很可能就会有我们的王晓丹老师！"同学们鼓起掌来，这掌声当然是献给王老师的。我接着说："再过十年二十年，我坚信，在坐的同学们也会成为我们国家各行各业的耀眼的明星！"掌声再次响起，同学们这次的掌声，是献给他们自己的未来的！

　　晚自习还有半个钟头才下课，按学校宿舍管理规定，同学们现在又不能提前进寝室，他们便要求我继续朗读《在困难的日子里》。

　　此刻，窗外秋夜的天幕上，挂着一弯新月，习习凉风不时吹进教室，拂动着我们还在剧烈跳动的心。于是，在这美好的时刻，我开始了朗读，随着我的朗读，我和我的37个孩子――不，我37个最亲爱的朋友――再次进入了路遥的世界：

"是的，我们正在离开孩子的时代，走向成人的阶段。在这个微妙的、也是美妙的年龄里，将会给我们以后留下多少微妙而美好的回忆啊！"

                     2004年9月10日－11日，断断续续追忆而成

以下是部分学生的随笔：

　　张黎丹：第一次的作文评讲课

　　从小到大，我们写的作文已多得数不清，作文评讲课也上了一节又一节，可为什么我要说第一次呢？这是因为上了这节作文评讲课后，我才发现，以前上的都不能完整地称作作文评讲课吧，也许只能称作片面或者一段。

这是我第一次才有的概念：作文评讲不只是学生的错误改正，而是对作文有更深的了解。

　　在这节课的开始时，李老评出了好和较好的名单，还让其中两位向大家朗读了自己的作文，我自己印象比较深的是王光贤的那篇作文，很真实，很感人，他读的时候表情平平淡淡的，声音平平淡淡的，可内容却不平淡，让我感动得差点哭出来，这篇作文让我想到了自己的母亲，也许母爱是一种天性，每位母亲都无微不至地照顾自己的孩子。宁可自己受伤害也不让孩子受伤害。他写的那几件事都从不同角度描写了母亲对自己的关爱。

　　接下来又让几位同学读了自己写得好的片段，并且李老一一作了点评，然后对这次作文的普遍缺点提了出来，又让我们改了一位同学的作文。最后李老读了一篇自己的作文，这是最让我惊奇的地方，因为一般老师都在不断地给学生点评，改错，很少也站在学生的立场上和同学一样。

　　他写的是和我们在一起的日子，和我们一起跑步，为我们读路遥的作品，和我们一起坐普通的大巴。时间不算太长，可记忆都很温馨。

　　这次作文评讲课过得很充实，也很快。在大家的掌声中落下了帷幕。

汪洋

2004．9．17

（一）

　　今天，终于抽出些时间来写随笔了。其实，这几天有好多事情让感动。前几天，我落了两次泪。第一次，因为王老师念的同学们的周记，一位同学为了一点小事，而感动至今；另一位同学在家庭条件，学习环境不好的情况下，仍然努力学习。然而同学们对我的支持，帮助，也让我感动万分，我还记得张长春说过的话，他说，我可以找好朋友倾述苦恼，听听音乐，放松放松；还有王楠楠说的，让我们一起努力。我真的很感谢大家，我因为生活在这个集体中而感到无比幸福。

　　第二次落泪是因为那天的作文课，毫不夸张地说，那是我长这么大以来，上过的最好的一次作文课。如果说，裴丹同学的作文，给我以温馨，幸福的享受，那么，王光贤同学的作文则给我以深深的震撼。他是一个了不起的孩子，他的母亲更是一位伟大的妈妈。我也很爱我的妈妈，但我想对于一个失去父亲的人来说，对母亲的依恋，对母亲的爱更是强于常人。在听王光贤同学念作文时，我哭了，同时我也下定决心要向他学习，学习他的坚强，而我也要帮助他，关心他，我觉得，我们应该用集体的爱来弥补他失去的爱，要让他同我一样，也因为生活在这个集体中而感到幸福。