授课人:赖滢涛    时间:2004年12月9日下午  地点:高一2班

   

学生活动设计

    1．组识学生进行三次诵读：第一次，正音正字，疏通文句；第二次，理清思路，领会主旨；第三次，背诵，领会庄子的风格。

    2．组织学生制作文言知识卡片，以养良好习惯。

3．组织学生讨论庄子形象化的比喻，分析河伯慨叹的内容，深入把握主旨。

教具准备：  投影仪    课件

 一、明确目标

    1．初步了解庄子其人

    2．积累文中重要的实词、虚词和句式

    3．当堂背诵，领会主旨，鉴赏语言及表达技巧

二、教学步骤

(一) 导入语：

著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”

千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。

(二) 介绍庄子.(师生共同完成)

庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。

    庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。（建议该部分换用一些感性的语言，引导学生对庄子的兴趣和喜爱，不要让人误以为你对庄子有厌恶之感）

庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。

《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。

课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．听录音磁带

2．组织学生诵读课文，制作文言知识卡片

    第一次诵读，正音正字，疏通文字。

    ①正音：

    涘(sì)    渚(zhǔ)    少(shǎo)    殆(dài)

    ②制作文言知识卡片（不是完全详尽的）

    卡片一：古今异义

    至于北海（至：动词“到”，于：介词）

    望洋向若（联绵词，仰视的样子）

    大方之家（修养高，明白事理）

    秋水时至（时令，季节）

    卡片二：通假

    不辩牛马（辩，通“辨”）

    泾流之大（泾，通“径”）

    卡片三：词类活用

    顺流而东行（名词用作状语，向东）

    少仲尼之闻（形容词作动词，小看，也可以理解为意动用法，以……为少）

    轻伯夷之义（形容词作动词，轻视，也可以理解为意动用法，以……为轻）

    卡片四：文言句式

    以为莫己若者（否定句代词宾语前置，莫若己）

    我之谓也（用“之”帮助宾语前置，谓我也）

    吾长见笑于大方之家（被动句）

    卡片四：一词多义

    泾流之大（代词，这样）有教师对“之”的用法提出质疑，有待查实

    我之谓也（结构助词，帮助宾语前置）

    仲尼之闻（结构助词，的）

    于是焉河伯欣然自喜（介词，因）

    吾长见笑于大方之家（介词，被）

    第二次诵读，理清思路

用原文回答下列问题(课后练习一)

    ①河伯在什么情况下欣然自喜？

    ②河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？

    ③河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家”？

3．指导学生背诵课文，讨论以下问题

(1)全文可以分为几个层次？大意各是什么? （以下开始板书）  

                 层意                 连接语

第一层: 黄河的宽阔;河伯的骄傲自满     于是焉

第二层: 北海的壮阔;河伯自愧弗如       于是焉

(2)河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么？

    批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。

  (3)河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么？

    批评自己的盲目崇拜。

展开全文阅读

  

(4)  本文属于一篇寓言故事，在这则故事写河神认识的前后变化时，采用了什么样的写作手法？

 明确：对比(见板书)

  (5)从这些对比中，我们可以获得哪些启示呢？(启发学生敞开思路，大胆发表看法)下述观点都符合文意：    

 

人贵自知之明；                         

谦受益，满招损；    

自大由于无知；    

知耻者近乎勇 (知耻而后勇)

克服主观主义，防止片面性；    

有比较才能有鉴别。 

 

                            

(6)通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点？

    有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比。

第三次全体同学试背《秋水》

总结、扩展

《秋水》我们学的只是开头的一段。  《秋水》全文以河伯和海若对话的形式，讨论“价值判断的无穷相对性”的问题。庄子采用寓言形式，用河伯、海若的对话来讨论玄妙的哲学问题。课文这一段河、海的对比，实际只是引出大小、多少、贵贱之类的看法，然后一层深一层地引到漫无边际的认识海洋。有兴趣的同学可以在课外阅读《秋水》全文。

另外,庄子作为我国古代八大笑星之一,他的很多言行都是很特立独行的,大家可以多阅读一些他的故事,这样可以更深刻地体会他的哲学思想.

 附：板书设计

                            秋  水

                                 《庄子》

黄河宽阔   不辨牛马        北海壮阅     不见水端

         ↓于是焉                 ↓于是焉

                         

河伯自大   欣然自喜           望洋兴叹  

为尽在己——狂妄自大     始吾弗信——盲目崇拜  

                                                               

总体评价：

体现了文言文教学的根本——落实字词 

10——15分钟的朗诵时间安排，体现文言教学的重点