东方实验中学：曹荣华

一、 教学目标

1、积累文言文常用词语

2、了解墨子及其非攻主张

3、体会墨子高超的劝说艺术

4、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情

二、 教学重难点

1、理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤

2、积累文言知识，提高学生的自学能力

三、 教学方法

导学法

四、 教学课时

两课时

五、 教学过程

　　　　　　　　　　　　第一课时

一、 教学内容

整体感知，译读课文，积累文言文知识

二、 导入

在成语中，有一个叫“班门弄斧”。我们知道鲁班是古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人----墨子。

今天我们一起学习这篇课文《公输》。

三、 资料介绍

墨子和《墨子》简介：

墨子，中国战国初期思想家，墨家学派的创始人。姓墨名翟，其生卒年月，历史上无确切记载。

墨子自称“今翟上无君上之事，下无耕农之难”，似属当时的“士”阶层。但他又承认自己是“贱人”。他可能当过工匠或小手工业主，具有相当丰富的生产技能。墨子“日夜不休，以自苦为极”，长期奔走于各诸侯国之间，宣传他的政治主张。相传他曾止楚攻宋，实施兼爱、非攻的主张。他“南游使卫”，宣讲“畜士”以备守御。又屡游楚国，献书楚惠王。他拒绝楚王赐地而去，晚年到齐国，企图劝止项子牛伐鲁，未成功。越王邀墨子作官，并许以五百里封地。他以“听吾言，用我道”为前往条件，而不计较封地与爵禄，目的是为了实现他的政治抱负和主张。他曾推荐一些门徒到各国去做官，也是为了同样目的。

墨子在政治上提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等主张。“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。他对统治者发动战争带来的祸害以及平常礼俗上的奢侈享乐，都进行了尖锐的揭露和批判。在用人原则上，墨子主张任人唯贤，反对任人唯亲，主张“官无常贵，而民无终贱”。他还主张从天子、诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要服从君上，做到“一同天下之义”。这些主张反映了小生产者要求参与政权的愿望，在客观上也起了维护封建统治的作用。

《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。《汉书•艺文志》记载，《墨子》原有71篇，而流传至今的仅15卷53篇，佚失18篇。学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。

四、 整体感知

1、朗读课文，把握生词

　　轩　　　　 舆　　　　犀兕　　　　 鼋　　　

鼍　　　　 鲋　　　　梓　　　　　 楩楠

请说之　　　　 长木　　　　　　公输盘

见我于王　　　 禽滑厘

2、根据上下文，把下边的句子译成现代汉语，注意句中疑问词的用法。

（1）夫子何命焉为？

　　 先生（有）什么见教呢？

（2）宋何罪之有？

　　 宋国有什么罪过呢？

（3）胡不已乎？

　　 为什么不停止（攻宋）呢？

（4）胡不见我于王？

　　 何不向楚王引见我呢？

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