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教学设计
人教版八年级教学设计
公输(网友来稿)
东方实验中学:曹荣华
一、 教学目标
1、积累文言文常用词语
2、了解墨子及其非攻主张
3、体会墨子高超的劝说艺术
4、感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情
二、 教学重难点
1、理清文章思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤
2、积累文言知识,提高学生的自学能力
三、 教学方法
导学法
四、 教学课时
两课时
五、 教学过程
第一课时
一、 教学内容
整体感知,译读课文,积累文言文知识
二、 导入
在成语中,有一个叫“班门弄斧”。我们知道鲁班是古代有名的能工巧匠,同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家,他就是春秋战国时期墨家学派的创始人----墨子。
今天我们一起学习这篇课文《公输》。
三、 资料介绍
墨子和《墨子》简介:
墨子,中国战国初期思想家,墨家学派的创始人。姓墨名翟,其生卒年月,历史上无确切记载。
墨子自称“今翟上无君上之事,下无耕农之难”,似属当时的“士”阶层。但他又承认自己是“贱人”。他可能当过工匠或小手工业主,具有相当丰富的生产技能。墨子“日夜不休,以自苦为极”,长期奔走于各诸侯国之间,宣传他的政治主张。相传他曾止楚攻宋,实施兼爱、非攻的主张。他“南游使卫”,宣讲“畜士”以备守御。又屡游楚国,献书楚惠王。他拒绝楚王赐地而去,晚年到齐国,企图劝止项子牛伐鲁,未成功。越王邀墨子作官,并许以五百里封地。他以“听吾言,用我道”为前往条件,而不计较封地与爵禄,目的是为了实现他的政治抱负和主张。他曾推荐一些门徒到各国去做官,也是为了同样目的。
墨子在政治上提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等主张。“兼以易别”是他的社会政治思想的核心,“非攻”是其具体行动纲领。他认为只要大家“兼相爱,交相利”,社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。他对统治者发动战争带来的祸害以及平常礼俗上的奢侈享乐,都进行了尖锐的揭露和批判。在用人原则上,墨子主张任人唯贤,反对任人唯亲,主张“官无常贵,而民无终贱”。他还主张从天子、诸侯国君到各级正长,都要“选择天下之贤可者”来充当;而人民则要服从君上,做到“一同天下之义”。这些主张反映了小生产者要求参与政权的愿望,在客观上也起了维护封建统治的作用。
《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。《汉书•艺文志》记载,《墨子》原有71篇,而流传至今的仅15卷53篇,佚失18篇。学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成,反映了前期墨家和后期墨家的思想。
四、 整体感知
1、朗读课文,把握生词
轩 舆 犀兕 鼋
鼍 鲋 梓 楩楠
请说之 长木 公输盘
见我于王 禽滑厘
2、根据上下文,把下边的句子译成现代汉语,注意句中疑问词的用法。
(1)夫子何命焉为?
先生(有)什么见教呢?
(2)宋何罪之有?
宋国有什么罪过呢?
(3)胡不已乎?
为什么不停止(攻宋)呢?
(4)胡不见我于王?
何不向楚王引见我呢?
作者邮箱: caoronghua005@126.com
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