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教学设计
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教学设计
人教版八年级教学设计
骆驼寻宝记(网友来稿)
东方实验中学:曹荣华
教学目标_
◆知识和能力
1.理解课文丰富内涵,学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。
2.学习本文精巧的构思。
3.通过片断练习,培养学生想像力。
◆过程和方法
。1.通过“读”、“议”、“讲”、“演’’使学生感受学习童话的快乐,l激发学生课外阅读童话的兴趣。 2.通过学生亲自动手查阅资料,了解治理沙漠的方法,培养学生自主探究精神。
◆情感态度和价值观
l_学习骆驼精神,树立正确的价值观。
2.引导学生关注生态环境,参与环境保护行动。
教学重、难点及教学突破
◆重点
1.品析本文语言特点:虽朴实却非常鲜明、生动、准确,富有感染力?
2.培养学生的想像力。
◆难点
查阅资料;品析本文语言特点。
◆突破方法
通过“读”、“议”、“演”、“练”使学生掌握、运用语言;通过片断练习,叙述骆驼的心理活动,引导学生大胆想像。通过提供资料库,介绍查阅资料的方法,指导查阅资料的步骤,降低查阅资料的难度。
教学准备
◆教师准备查阅资料,了解改造沙漠的良方,印发《拐弯处的发现》一文。◆学生准备制作课文中出现的动物的头饰。
教学步骤
(第1课时)
第l课时教学流程设计
教师指导 学生活动1.导入激思 1.思考交流2.引导学生整体感知 2.朗读课文3.引导学生品分析、赏读 3.个性化自读、发言
一、导入激思(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.(板书:黑板左侧写一“宝”字)
我想向同学们请教一下,在你
眼中,什么是宝?(目的是唤醒
交流思想深处的素材,便于与
作品沟通)
2.师:上学期,我们学习了《犟龟》
这篇童话。犟龟那执著的精神
给大家留下了深刻的印象。今
天我们要学习的童话的主人公
是一只骆驼,(板书课题)这是
怎样一只骆驼呢,和犟龟有哪
些相似之处呢? 1.3~4位同学发言,力求发言有代表性:
情况一:学生认为“真情”是宝,诸如亲
情、友情等。
情况二:学生认为“知识、才华”是宝。
情况三:学生认为“优秀的品质”是宝,诸
如诚实、谦逊、勇敢。
2.回忆、描述犟龟的形象。使新知与旧知
间建立某种联系。 、
(请1—2位同学描述即可)
二、初读、整体感知(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.引导认识读童话是快乐的,因为童
话是心灵的净化剂。范读前三自然
段,然后指导学生声情并茂地朗读
课文。
2.给你一个舞台,展示你的风采。(根。
据学生朗读情况,有针对性地指导)
3.指名认读“字词积累”中的词语,师
强调如下几个读音:淙淙、踽踽。 1.听读课文,注意朗读语气(提示:童
话阅读的主体是孩子,它究满了想
像和夸张,读时一要注意语气要抑
扬顿挫。如“在那遥远的地方有一
件无价之宝”一句中“遥远”一词要
拖长声音,“无价”重读,“好消息轰
展开全文阅读
动了整个禽兽国,飞禽走兽们个个
跃跃欲试火烧火燎地要去寻宝”语
速要快些,读出禽兽们急切的心情,
“跃跃欲试,火烧火燎”要读出讽刺
语气,“比蒲扇还大”、“一千公斤香
蕉”要读夸张嘲讽的语气,读“金丝
猴”上路时,应表现出金丝猴高傲娇
贵的神气劲。对第三段几种动物上
路表现是略写,读时速度要快,还要
注意精神放松、感情投入,这样就会
很自然地与课文情节内容和谐一致
了)
2.学生戴上自制的动物头饰,充当角
色,在朗读的过程中,模仿文中描写
的动物的样子,学动物的叫声,表演
动物们争相上路和纷纷半途而废的
情景。
3.个别朗读,齐读,批注读音。
三、品析、赏读(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.提问:课文的层次非常明显,请同学
们给课文划分层次。
2.提问:课文题目是《骆驼寻宝记》,为
什么用将近一半的篇幅来写众多动
物在寻宝途中的表现呢?
3.语言赏析:结合课后练习二,说说作
者是怎样抓住动物的特点进行描写
的。
(为了便于学生描述,老师可先做一
个示例:作者用了“一群”、“挤在一
起”来表现鸭子喜群居的特点。把
鸭子寻宝的动机说成是“买个清水
池塘……洗澡”,写出了鸭子喜欢戏
水的特点……)
1.浏览课文,将课文分成两部分:
第一部分(1—10段),写各种动物
纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而
废的经过。
第二部分(11~19段)写骆驼历尽千
辛万苦终于寻到了宝贝。
2.回答这个问题应该说没有太大困
难,因为在《爱莲说》等课文中已学
习过衬托的手法。(要点:写众多动
物寻宝途中的表现,都是为了下文
突出刻画骆驼的形象做铺垫,都是
为了从反面衬托骆驼)
3.每个同学能举一个例子说明即可。
(要点:写大象,作者抓住象耳朵大,
力气大,鼻子长的特点来写。写耳
朵一“比蒲扇还大”;写力气——
“背上一千公斤香蕉”,说明它的力
气之大;作者还形象地活用成语“一
臂之力”。以“一‘鼻’之力”来突出
大象鼻子长而有力的特点。
写金丝猴,作者抓住了金丝猴毛发
的特点,用了一个形象的比喻——
“穿上金光灿灿的丝绒袄儿”,写出
了金丝猴毛发颜色、质地的特点
……)
四、本课小结
同学们学习课文中对动物的描写方法,列举文中没有出现的动物比如老鼠、猫等等,如果它们去寻宝,又会怎样上路,怎样退场呢?要求:一定要抓住这种动物的特点。
五、板书设计参考 、
骆驼寻宝记
‘ 什么是宝?
如何实现寻宝梦想?
练习设计
◆随堂练习设计
1.字词积累,给加点字注音。 ,
嗥__________獾__________瘸__________踽踽__________淙淙__________携手__________
2.根据各种动物特征填空
(1)公象扇动着两只__________的耳朵。
(2)金丝猴听到这个消息,二话没说,穿上__________又摘了十来个__________,装进__________口袋里,往肩上一搭,也上路。
(3)孔雀心疼自己__________ ,也打个盘旋飞回去了。
(4)长颈鹿是个“巨人”,__________ 可是他已经跑了两天,这条路还是望不到尽头。
个性练习设计
1.仿照下列例句来造句。
隐隐的青山,峰峦起伏,像座翡翠的绿屏风。
2.说说下列加点词的作用。
(1)可是他很谦虚,从不大喊大叫,只是默默的走着
(2)骆驼以最大的耐性,强行穿走这两里长的“夹扁谷”。
3.简明扼要,是运语言的基本要求。请把下面的一项关于乘坐飞机的规定,压缩为一句话。要求符合原意,不超过55字(含标点)。
展开余文
乘坐国际民航班机要接受安全技术检查,乘坐国内民航班机也要接受安全技术检查。无论是中国人还是外国人,都要接受安全技术检查。他们携带的行李物品,也要接受安全技术检查。检查时间在登机前。经过有关部门准许的,可以免于检查。
教学步骤
(第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导 学生活动1.指导评议片断练习 1.学生朗读片断练习,进行评论2.分析骆驼形象 2.阅读课文第二部分3.引入辐射材料与课文主题做比较 3.对比阅读
一、指导评议片断练习(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.请学生自选几种熟悉的动物,写一段话。
要求形象地描述出该动物的特征。
2.统计学生选取哪几种来描写其特征。
3.选3~4个有代表性的片断,组织集体评
议。(评议标准:这种动物的特点是什么,
这位同学是怎样抓住其特征描写的,成功
之处在于哪儿,不足之处在于哪儿)
4.小结:指出修改方向。(巡视,个别辅导)
1.作片断练习
2.举手汇报,看谁的选材最具新意。
3.朗读片断,选材相同的同学可
相互补充,其它同学帮助做修
改。
4.听记,对照自己的习作做认真
修改后,小组评议,领悟文章是
改出来的。品尝修改作文的乐
.趣。
二、分析骆驼形象(约 分钟)
教师活动 . 学生活动
1.指导阅读课文第二部分,说说骆驼
经历了哪些千难万苦才寻得宝贝
的。
小结:骆驼出场时就是“一瘸一拐”,
说明骆驼是带伤上阵的,作者告诉了
我们原因,我们对骆驼已肃然起敬。
骆驼瘸着腿,忍着痛,闯过了—— 1.选自己印象最深的一段文字来谈,
不要面面俱到,要谈深谈透。
(1)谈第11段时,引导学生注意三个
比喻句:“就像一艘游艇航行在黄沙
滚滚的瀚海之中”,“是个出色的马拉
松长跑家”,“是沙漠之舟”,这些比喻
中都饱含着作者对骆驼的敬意。
“冷水滩”、“冰凌湖”、“热风洞”、“夹
扁谷”,骆驼坚忍不拔的精神再次感
动着读者,最让人敬重的是它经历了
千辛万苦后,既不要仙女送的金牌,
也不要珍宝,而要让沙漠变绿洲的草
籽。(板书:价值)
2.介绍背景:这篇童话创作于1982年,
当时许多人存有一夜暴富的心态,
然而又流于浮躁,一心想发财,却不
肯付出努力,结果一事无成。毫无
疑问,作者是要借骆驼的形象告诉
人们,要想获得成功,必须付出艰辛
的努力,急功近利。急于求成,结果
必将是一无所得。
3.提问:骆驼对宝的认识给了你哪些
启示?
(2)谈第13段时,引导学生沌意,一
关比一关难,“冰凌冷得钻心”,
“热洞”像干燥的舌头,最难的是
通过“夹扁谷”,谷窄得只容一匹
瘦马通过。俗话说“瘦死的骆驼
比马大”,可见骆驼的不易。可是
“骆驼以最大的耐性”,“不顾头皮
破、肩骨伤,腿脚流血”,“四个钟
头之后”才闯过狭谷。
(3)谈第15段时引导学生注意
“珍珠项链”象征美貌,“金牌”象
征荣誉,“翡翠”、“玛瑙”、“琥珀”
象征财富。
2.听教师介绍作品背景,了解童话故
事的寓意。
3.生:宝是热爱家乡的感情,建设家乡
的行动;宝是一往无前、百折不挠的
精神;宝是不慕虚名、踏踏实实的作
风…… ,
三、联系生活。辐射深化(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.指导阅读《拐弯处的发现》一文,提
问:年轻人成功靠的是什么?与“人
们”的不同之处在什么地方?与
《骆》文的主旨对立吗? 1.讨论分析:
①情况一,否定骆驼,肯定年轻人。
这时应注意“年轻人”与“人们”的不
同之处。“几乎所有乘客都睁大眼
2.提问:啄木鸟的宝在树林,骆驼的宝
在沙漠,年轻人的宝在“拐弯处”,你
的宝又在哪儿呢,用你的宝给你自己
设计一条成功之路。
参与,点拨:要想成功,首先应找到真
正重要的事情,真正想做的事情,称
为热情。看清目标后,就想怎样实现
目标,把大目标分解成一个个小目
标,比如一年的目标,一月的目标,一 周的目标,一日的目标,一个小时的
目标,一分钟的目标,称之为远见。
最后每天按计划学习、工作,称为行
动,这样每天你会离目标更近一步。 睛”欣赏,这是观光的心理r肴一爵乘
客窃窃私语”这是有想法,没行动的
人;而房主则是只是嫌“噪音”吵,把
房屋低价卖掉,他是那种只会怨天尤
人,守着宝贝当破烂,没有头脑的人;
只有年轻人“心为之一动”而且“不辞
辛苦”找到房主,又和大公司联系,他
是那种有头脑,有眼光,有魄力,有行
动的人,这样的人成功是必然的。
②情况二,既肯定骆驼的精神,又肯
定年轻人的聪明。人的年龄、性格、
出身、智力不同,成功的途径也不同,
像《骆》文中的啄木鸟就没有参加到
寻宝的队伍中,说“你寻你的宝贝,我
看护我的森林,我的宝就在这儿。”
2.请同学们将成功等式写到黑板上
如:成功=智慧
展开余文
成功=勤奋
成功=毅力
'
四、本课小结
谁不渴望成功,但“不经历风雨,怎么见彩虹”,愿同学们都能充分发挥自己所长,走出一条成功之路。
五、板书设计参考
骆驼寻宝记
骆驼 不畏艰验 宝——价值
甘于寂寞
坚韧努力
如何信心坚定地追求!
问题探究与拓展活动.
将课文改编成课本剧(分组完成)。活动步骤:1.由课代表为组长,成立一个编剧组,组织讨论分工,要群策群力。2.制作道具(头饰、布景)3.利用课余时间自导、自排、自演。4.排演成功后,邀请学校领导、老师观看点评。5.将活动总结交语文老师。’
教学探讨与反思
这是本单元首篇课文,具有承前启后的地位,所以既应注意与旧知的联系,又应注意对新知的提示。作为童话,应将发展学生想像力作为一个重要目标,要在教学过程中渗透阅读童话的一般方法,以便学生自主学习,举一反三。
补充资料
拐弯处的发现
有位年轻人乘火车去某地。火车行驶在一片荒无人烟的山野之中,人们一个个百无聊赖地望着窗外。
前面有一个拐弯处,火车减速,一座简陋的平房缓缓地进入他的视野。也就在这时,几乎所有乘客都睁大眼睛“欣赏”起寂寞旅途中这道特别的风景.有的乘客开始窃窃议论起这房子来。
年轻人的心为之一动。返回时,他中途下了车,不辞辛苦地找到了那座房子。主人告诉他,每天,火车都要从门前驶过,噪音实在使他们受不了啦,很想以低价卖掉房屋,但很多年来一直没有人问津。
不久。年轻人用3万元买下了那座平房,他觉得这座房子正好处在拐弯处,火车经过这里时都会减速,疲惫的乘客一看到这座房子就会精神一振,用来做广告是再好不过的了。
很快。他开始和一些大公司联系,推荐房屋正面这道极好的“广告墙”。后来,可口可乐公司看中了这个广告媒体,在3年租期内,支付给年轻人18万元租金……
这是一个绝对真实的故事。在这个世界上,发现就是成功之门。
作者邮箱: caoronghua005@126.com
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