朱哲新

      [教材简析]

      这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。（不要总是笼统说热爱大自然）文章的主要线索是：梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。理解“梦幻”是全文的关键。

      [教学要求]

      素质思想品质教育 理解课文内容，了解青海湖的美。表达作者对祖国山河的热爱之情。

      基础知识教学点 了解青海湖梦幻般的奇妙景色；了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。

      能力训练要求 学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

      [重点难点]

      体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。

      [课前准备]

      幻灯，投影，录相。

      [课时安排]

      一课时。

      一 教学目的

      （同教学法要求）

      二 教学过程

      （一）质疑导入

      同学们，你们知道青海湖在哪儿吗？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？景色怎么样？请带着问题读一读阅读提示。

      我们初步知道了青海湖大小及地理位置。我们还要理解“为什么说青海湖是梦幻般的湖”。为了理解课文，我们先进行自学。

      （二）初读课文、解决疑难

      1、读准字音。

      扑朔迷离 倘徉 涟漪 震慑 伫立 繁衍 眸子 粗犷

      2、理解词语

      扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。

      倘徉：闲游；安闲自在地行走。

      温柔恬静：本课指风景优美，非常安静。

      湛蓝：深蓝。多用来形容天空、湖海等。

      涟漪：小波纹。

      伫立：站立。

      繁衍：逐渐增多或增广。

      3、理清文章结构，分析概括段意。

      读课文，想一想作者是从哪几方面描写青海湖的？

      （从湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的）

      全文应分几段？段意是什么？

      学生汇报：

      学生甲：课文重点描写了青海湖的湖水、草滩、水鸟三方面，再加上开头和结尾共五段。

      第一段（1、2自然段）：清晨，我们冒雨乘车来到青海湖。

      第二段（3自然段）：青海湖像一幅巨大的画卷，湖水蓝得可爱。

      第三段（4自然段）：青海湖草滩有一种粗犷、自然、质朴的美。

      第四段（5自然段）：青海湖是鸟的世界、绝妙的世外桃源。

      第五段（6自然段）：青海湖是梦幻般的湖。

      学生乙：我把课文的3、4、5自然段合并，因为它们都是介绍青海湖的内容，因此全文分三段。

      第一段（1、2自然段）：清晨，我们冒雨乘车来到青海湖

      第二段（3~5自然段）：青海湖的湖水蓝、草滩美、水鸟多，像一幅美丽的大画卷。

      第三段（6自然段）：青海湖是梦幻般的湖。

      老师总结：同学们的思路活跃，两种分段方法都可以。

      我们通过这篇文章的学习，要学会什么？要了解什么知识，培养什么能力？

      要了解青海湖梦幻般的奇妙景色，培养自己观察事物的能力和想像能力，以及体会作者情感的能力，并能在有感情的朗读中体现出来。

      （三）熟读课文，体会重点

      1、指名读第二段。

      画出人认为最美的句子读一读，说理由。

      学生汇报：

      学生A：“瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。”这是个比喻句，把作者来到青海湖比作是扑进了巨大的画卷，非常形象地说明青海湖像画卷一样美。

      学生B：“我眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的湖水。”这句话体现了五彩缤纷的色彩美。

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      学生C：“它蓝似海洋，可比海洋蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。表海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”这一段话把青海湖的水写“绝”了。海洋、天空的蓝比不上它的净、深湛、温柔、恬静。接着又把湖水比做“蓝”锦缎，小女孩的眸子。那是多么生动、闪亮而有生机呀！青海湖的水蓝得太可爱了。

      学生D：“抬眼望去，在雨后特有的万里无云的睛空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深渴色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分外悠闲。”这段话写出了草滩的美。草滩是碧绿的，山峦是深褐色的，银色公路像哈达。在这优美的景致中，几头牦牛在漫步，为宁静的草滩增添了活力。

      学生E：我认为这句好。“我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。”这里用衬托对比的方法，突出了青海湖的美与众不同，是粗犷的、自然的、质朴的。

      学生F：“青海湖还是鸟的世界，是个绝妙的世外桃源。”“到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地游着，金灿灿，红艳艳，美极了。”这些天上飞的各种美丽的鸟，水中游的五彩鱼为青海湖增添了美的色彩和活力。

      老师小结：同学们书读得好，各抒已见，理由说和简明，棒极了。

      2、投影：联系课文说说。先理解带点的字，再理解句子。

      “谁相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”

      （1）“现实”指青海湖像一幅画卷。湖水蓝得十分可爱；草滩景色美得粗犷、美得自然、美得质朴；青海湖是鸟的天下。这些就是现象。

      （2）“梦幻”指青海湖太美了，让人不敢相信这是事实。仿佛这么美的景色只能在梦中出现。

      （3）理解全句。

      学生汇报：因为青海湖太美了。水蓝得可爱，草滩美得粗犷、自然、质朴。在这里成千上万只鸟自由自在地飞翔、栖息，一幅世外桃源的景色。这一切美得不敢让人相信，让人觉得只有梦幻中才能有此美景。

      （四）重点句子解析

      谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？

      析 这是作者欣赏美丽的青海湖后发出的感叹。青海湖像是一幅巨大的画卷，它具有粗犷的美、自然的美、质朴的美，使人看后犹如在梦幻中，所以作者感叹欣赏青海湖后竞不相信是大自然的现实。

      我惊住了，像是无意中扑进了一幅巨大的画卷。

      析 作者将美丽的青海湖比作一幅画卷，十分生动。青海湖没有丝毫粉饰和雕琢，它具有粗犷的美、自然的美、质朴的美。表明作者喜爱青海湖的思想感情。

      （五）总结升华

      1、有感情地朗读课文。体会表达了作者怎样的思想感情？

      （表达了作者对青海湖由衷地赞美，对祖国山河的热爱之情）

      2、观看有关介绍“青海湖”的录相。

      （六）板书设计

      （七）课堂作业设计

      1、把不正确的拼音划去。

      扑朔迷离 倘徉 朝前一倾 眸子

      2、扩句。

      草滩上生长着油菜花。

      我们欣赏美景。

      3、把排列错乱的句子写通顺。

      难忘 这堂课 令人 真

      高老师 三十年 工作了 在教育战线

      参考答案

      课堂作业设计

      2、一望无边的草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花。

      我们尽情地欣赏着森林公园的美景。

      作者邮箱： zzx996@126.com