河北省沧州市第十五中学 辛俊东

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      前苏联教育家赞可夫认为，课堂上要有活泼的气氛，要有游戏的成分，要有幽默，有笑声，有争论。只有这样，才能使学生对学习感兴趣。兴趣提高了，学习的积极性自然也就提高了。由此可见，要真正发挥老师的主导作用及学生的主体作用，全面提高学生的素质，最关键的一环，便是想法激发他们的兴趣。

      那么，怎样才能激发他们的兴趣呢？

      一.发挥语言优势。 语文是一门语言的艺术，而语言教学是必不可少的，而且是至关重要的。一个教师谈吐风趣、幽默、且能旁征博引，自然会获得学生的青睐。此外，能够恰到好处地运用朗读语言，将学生带入课本情境中去，也同样会激发学生兴趣。例如，教师在讲授《最后一次讲演》时，完全可以用演讲的语言，引导学生去揣摩作者的爱憎感情。

      二.运用简笔作画。 一个合格教师应学会使各种知识为我所用，音乐、美术无一例外。举个例子，《变色龙》一文的主人公奥楚蔑洛夫是一个媚上压下、趋炎附势的人，为使其形象更加鲜明，可用简笔画“ ”表示其媚上的丑恶嘴脸，用“ ”表示压下的可憎面目。这样，学生会为你这绝妙的授课艺术而叹服。

      三.巧设疑难问题。 宋代学者朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进。”有疑才问，才有思，才有趣。高质量的课堂提问便会使学生的学习情绪始终处于一种亢奋的求知状态中。如：讲授《春》一课时，可就“雨是最寻常的，一下就是三两天。”这句话，结合“春雨贵如油”的农谚，说说 “同是春雨，为何却有矛盾的说法？”（要求从原文中寻找答案）这样，学生既学会了抓文章的信息点，又懂得了南北方春雨的差异。

      四.改编课文内容。 苏霍姆林斯基曾告诉我们，让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。因此，在学习了有关戏剧的一些常识之后，让学生着手将《卖炭翁》改编为剧本，既可以进一步掌握剧本知识，又可以加深对卖炭翁悲惨命运的理解。如有时间，还可将一些故事性强的课文进行形体表演。如此，才能使学生尽早摆脱对教师的过分依赖，成为学习上能够自立的人。

      五.尝试成功的滋味。 谁都知道成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它不仅能够坚定学生的信念，更重要的是由此而产生的朝着下一个更高目标攀登的内动力。作为差生，他们也想成功，只不过，由于自身的因素，始终不能如愿。此时，不妨让其品尝成功的甜头，以期调动其学习兴趣。如在一些小测之前，可适当给他“漏”一些题。这样在他品尝到成功的甜头的基础上，再给予鼓励，让他们争取以自己的努力获得进一步的成功。一般情况下，他们是乐于接受的。

      总之，在提倡素质教育的今天，要善于激发学生兴趣，善于挖掘学生的潜能，使学生好学也更乐学。