江西省赣县第二中学 封义珑

      作文是学生心灵的释放，作文教学是教师用心去开垦每个学生心中的一方田地，而辛勤的老师又像一个探索者，一个开垦者，在作文教学的道路上要用智慧和理性去努力探索一个个斑斓的世界，保护每一片灵性的火花，呵护每一腔真情的倾诉。为此，我们的作文课堂应该充满人文的光辉，让学生的思想在个性化的天空自由飞翔。

      教师要有“不拘一格降人才”的境界

      “不拘一格”，就是包容，对学生作文中出现的各种思想观点，各种风格特点采取包容的态度，特别是对那些不合自己心意的观点和风格更要宽容一些，使其有一席之地，得到教师的充分尊重。教师不能以自己的是非标准衡量所有的学生。尊重学生个性，当然不是提倡怪异，但个性往往和叛逆有一定的“血缘关系”，有独立见解常常伴随着对传统的否定，教师与学生经常在维护传统与否定传统上产生分歧。如果教师不采取宽容的态度，学生的观点就很可能被教师“扼杀”掉，如果能对其宽容，哪怕学生的观点有些偏激，我们也还是宽大为怀的话，学生的个性就会得到尊重和保护。我们教师应该从不同的角度来看待事物，尤其善于从学生的角度来看待事物，了解学生喜欢什么，了解学生的心理特点，研究现在的学生和以前的学生，还有自己做学生的时候究竟有什么不同，这种变化是进步还是倒退。我个人以为，现在的学生在很多方面比老师强，教师要有向学生学习的思想。我们要看到自身的先天不足和思想生活空间的狭窄，要拓展自己的空间，要与时俱进。这样才能与学生思想的节拍一致。

      教师要为学生的终身发展着想

      教师的目光不要只盯着学生试卷上的那点分数，作文是一种主观性、随机性很强的东西，所谓“仁者见仁，智者见智”，非要将作文以分数来衡量，是不够合理客观的。教师要从这种急于求成的边缘上“悬崖勒马”，要站得高看得远，为学生的将来打算，为学生的终身发展着想。这才是对学生的真爱，是一种可敬而崇高的大教育观！作文需要自然而然，它不需要成人化的掩盖和伪装。虽然教师已被应试教育逼到了一个窄胡同里，个性发展的空间相当狭小，但我们不能因此而人云亦云，消极对待，甚至摆脱责任，我们应该直面现实的勇气，有披荆斩棘的双手，有遥望未来的眼睛，应该心中永远燃烧着教育理想的熊熊火炬！教师要倡导自己的作文教学风格，逐渐使自己有独特的作文教学风格。没有个性的老师，就没有有个性的学生，就谈不上个性化的作文。

      教师要创设人文性的作文课堂

      法国结构主义哲学家巴特曾说过：“学生有一双属于自己观察世界的眼睛，有一颗属于自己认识生活的心灵。教师只有不断探索他们，真正了解他们，才可能成为灵魂的工程师。”卢梭在《爱弥儿》中也曾说过：“你的头脑经常去指挥他，那么，他自己的头脑就会变得没有用处。”因此，教师要蹲下身子看学生，要从灵魂深处把学生当作学习作文的主人，允许他们有“出格”的见解，允许他们心有所思，“想入非非”，让他们在写作中获得思想的飞翔与精神的自由呼吸。学生有了宽松的写作氛围，就能在作文中抒写性灵，袒露真情，大胆表白。

      作文课上，不应只有教师的指手划脚，不应只有循循善诱的写作秘诀的传授，不应只有头头是道却已被支离得七零八落的写作知识。理想的作文课堂，应是诗意的栖居地，应是充满灵性和创造的乐园，到处闪现着人文的光辉，学生在诗的海洋里遨游，在文学的殿堂里流连驻足，美不胜收！学生在这里真实地感觉自己，感觉生命，感觉喜怒哀乐，感觉人的灵动心性，尽兴领悟人性人生，表达个体，沐浴着人文熏陶、精神涵养、文化积淀。

      让我们的作文少一点察颜观色，多一点真实自然；少一点伪装掩饰，多一点真情实感；少一点按部就班，多一点灵性悟性；少一点绞尽脑汁，多一点率性而为；少一点假话、空话、套话，多一点心里话、大实话！

      [作者通联] 341100 江西省赣县第二中学

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