目的要求:

      1.根据标志性的词句理清文章思路.

      2.品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感.

      3.理解文中阐述的阅读与写作的关系, 结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理.

      4.领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我.

      教学重难点:

      1.感受作者在文中抒发的愉悦之情.

      2.发掘阅读和写作的意义.

      教学准备:

      “课件”准备

      教学方法:

      读写结合,听说并用.

      教学过程:

      一.导入:

      同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。(出示课件页面1,板书课题)

      二.课前预习

      1.教师正音、释义.

      2.划分大致结构.(见课件页面2)

      三.正课:

      1.对几种书的情感各是怎样?

      (小结: 小画片 连球画 图书)

      2.作者学生时代的作文怎样? (常居全班之冠)

      3.分析作者两次作文:

      (1) 观看图片,试说说<秋天来了>(见课件页面3)

      (2) 作者是怎样写<秋天来了>?

      (3) 齐读文中第10自然段(带轻音乐)

      (4) 再次出示图片, 引导学生写小片段<秋天来了>

      4.教师小结: 作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好.

      5. 过渡语: 除了以上的写作方法外,作者还有写作方法吗?(找出)

      6.出示课件: 学生围绕<一件不愉快的往事>自由小写作.

      (提示相关词语,见课件页面4)

      7. 教师指名学生总结写作文的方法:

      (1)

      (2)

      (见课件页面5)

      8.结合学生学习实际:

      小谈书与写作之间的关系(学生分组讨论)

      9. 教师范读18¬—19自然段(边读边思考)

      ○1通过这两个自然段,你感悟到了些什么?

      (“少壮不努力, 老大徒伤悲”) <见课件页面6>

      ○2鼓励学生发奋读书,认真写作(趁着自己年轻干一番大的事业)

      10. 学生谈谈学习这一节课后的感想.

      四. 布置作业.

      1.积累本文中的好词好句佳段, 便于阅读与写作.

      2. 写两个小片段

      <秋天来了>

      <一件不愉快的往事>

      (见课件页面7)

      附: 板书设计

      16. 我的”长生果"

      愉悦

      我的”长生果” 读书 充盈 写作

      创造