luoluo1998

      目的要求： 1. 了解作者的观赏顺序

      2.有感情地朗读课文，体验文中重点词语的表达效果

      重点：了解作者的观赏顺序

      难点：有感情地朗读课文，体验文中重点词语的表达效果

      教学过程：

      一、预习

      初读课文，借助字典，扫清生字生词

      二、导入

      1.导语

      在我国，有着“世界屋脊”之称的青藏高原，有着一处令人神往的湖泊——青海湖。

      2.青海湖简介

      青海湖——我国最大的内陆咸水湖，面积为4635平方公里，比我省洞庭湖大1.5倍还要多，环湖360多公里。据说过去骑马环湖跑一圈要十多天，现在用吉普车，环湖一圈也得花一天的时间。

      青海湖，原叫青海，1929年青海省成立才加一“湖”字，以区别于省名。民间认为青海湖是“西海”，直至现在，那里的许多老年人仍称之为“西海”。

      其他方面介绍可引用教参P16。

      三、朗读课文

      借助朗读带，把学生引入到文中青海湖那梦幻般的意境中。

      四、自由朗读

      1、请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读，并与其他同学交流你喜欢的理由

      2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？

      （可组织学生进行竞赛性朗读，鼓励学生读出自己的最高水平，通过朗读来体验文中词语的表达效果，以突破难点）

      五、重点品读，探究领悟：

      1、从文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序来观赏青海湖的？

      “青海湖到了，……” 到达青海湖

      “我的眼前，……草滩” 草滩

      “在这绿色和黄色的背后，……湖水” 湖水

      “再顺眼望去……乌云” 乌云

      “再往上，……晴空” 万里晴空

      “这淡蓝色的苍穹一直伸展……草滩……山峦” 草滩与山峦

      “而我的脚下，银色的公路……” 公路

      “我看着不远处那位年轻的司机……” 司机

      “而草滩上那几头漫步的牦牛……” 牦牛

      “阳光越来越明媚……三五个岛屿” 岛屿（联想到传说、历史，鸟岛与湖中的鱼）

      “我们沿着……继续赶路了” 观赏结束

      板书：

      —————————————万里晴空———————————

      ——司机——————牦牛——岛屿（联想）

      山峦——草滩——我（公路，到达）——草滩——湖水——乌云

      2、本文语言富于音乐感，从文中找出带有叠词的句子，反复朗读，体会其表达效果。

      学生讨论并归纳。

      绿茵茵的草滩、黄灿灿的油菜花，水灵灵、蓝晶晶的眸子，甜丝丝的，凉爽爽的空气，金灿灿、红艳艳的鱼儿。

      读起来节奏感鲜明，富有音乐美，给人一种轻松、舒展的感觉，通过反复诵读，我们可以体会到作者对青海湖的喜爱之情。

      3、朗读下列，体会文章语言美

      （1）它蓝似海洋，……又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

      作者为了突出青海湖水的晶莹明澈，运用了对比、排比、比喻、拟人等写作手法和修辞手法，长短句结合，读起来富有音乐敢，比喻得也非常贴切，不仅写出了水的蓝，更重要的是突出了水的纯净纯洁，不受半点污染，给人以无尽的遐想。

      （2）我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静。

      作者为这静谧的美所震慑，不敢跑，也不敢喊，只有独自默默地伫立，在美中陶醉。这种间接的抒情比直抒胸臆表达的感情要更加强烈。

      （3）谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？

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      青海的美是现实的，这样神奇、美丽的地方，置身其中，让人不敢相信这就是现实，感觉仿佛是在梦境一般。所以说：青海湖，梦幻般的湖。

      小结： 课文通过优美的语言，诗一般的文字，描写了青海湖如梦幻般的神奇美丽，表达了对青海湖的喜爱与爱护之情。

      六、再次有感情的朗读课文]

      摘抄自己喜欢的句子、段落并背诵

      七、作业

      1、字词积累解释并造句。

      2、背诵课文中你最喜欢的段落，并说明喜欢的理由。

      作者邮箱： feifei_1@163.net