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人教版七年级教学设计
细微之处见真情
综合性学习•写作•口语交际
湖南湘潭凤凰实验中学
杨柳青
2005年11月
综合性学习•写作•口语交际
细微之处见真情
一.整体构思
人教版九年级上册第三单元的《综合性学习•写作•口语交际》主题是“青春随想”,我个人认为这与本单元的课文教学内容衔接不够,因此有意斗胆设计了“细微之处见真情”这一活动课。细心推究,你也会发现:《故乡》有鲁迅与杨二嫂的邻里情、与闰土的友情;《孤独之旅》写“我”对母子亲情和同学情的渴望;《我的叔叔于勒》讲述的是亲情的无情;《心声》主要写师生情和思念爷爷的亲情……
九年级学生正处于生理逐步成熟的青春期,也是渴望独立又无法完全独立的心理断乳期,他们更需要真情的灌溉。
二.教材设计
大千世界,无奇不有。最朴实的东西莫过于“情”:夫妻相濡以沫是温情;兄妹互助互让是亲情;同窗共读建立友情;路人相助欲报恩情……抱有一颗感激的心,你会发现“真情无处不在”。
(一)再现真情图景
回忆成长的岁月,风风雨雨中曾经牵手的人仍不放弃随时的帮扶,磕磕碰碰中相识相勉的人蓄势竞争……
一块蛋糕、一只铅笔、一张相片……凝聚着无数美好的记忆。此刻,你想起了什么情景,尝试着用你的妙笔描画下来。有条件的同学还可以利用电脑绘画,也可以自创小动画,并配以相应的音乐和文字。
班级或年级里组织一个“再现真情”图文展,让我们从收获与付出中再次找到前进的力量和奋斗的信心。
(二)说真情故事
“情”是人类创造的一个奇迹。世界上最真挚的是友情,最甜蜜的是爱情,最无私的是亲情,最动人的是恩情……
你曾经被某种情感深深地感动过吗?最令你感动的细节是什么?尝试着写一个完整的故事。
从报刊杂志或网络中搜集一两个真情故事,班上开一个“真情故事会”,评选出“最动人的故事”和“最佳故事王”。
(三)情景(理)交融
沐浴着灿烂的阳光,你的脚步轻快,禁不住哼几句流行歌曲;躲在风吹不到雨砸不着的小屋里,你一直在埋怨老天不懂人意;北风呼啸,大雪飘飞之时,远在他乡的人们更平添一份忧伤……请你用情景交融的手法写一段散文或小诗,以景衬情可以正衬也可以反衬。
“倘若世界是一间小屋,亲情就是温暖小屋的火把;倘若世界是一艘航船,亲情就是茫茫大海上的明灯;倘若世界是一幅油画,亲情就是画面上绚丽的色彩。”请你以某种情感为话题,写一组排比比喻句,礼赞人类美好、高尚的情感。
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是友情一旦失去,就无法再拥有。”细细品味生活,用“寓情于理”的方法写一段话。
以上练习可凭兴趣择一、二为之。
(四)细诉真情
“11月6日下午,河南省许昌市区某建筑工地的一名民工在清理搅拌机时,双脚不慎被死死卡住,生命危在旦夕!当地110、119、120和施工工人立即为营救遇难民工组成了临时抢险队。40余分钟后,被困民工被成功营救。”
受伤时,真情是一瓶圣药,让你瞬间忘却了疼痛;寂寞时,真情是一句问候,让你倍感温馨;绝望时,真情是挽留的眼神,叫人不忍轻生……
请你以此为话题,写一篇600字左右的作文。
参考资料:
(一)短信寄情
我是从故乡屋檐下飞出的一只小鸟,每一根羽毛成长都凝结着您的深情抚爱和谆谆教导。
永远都会记得,在我肩上的双手,风起的时候有多么温热;永远都会记得,伴我成长的背影,用你的岁月换成我无忧的快乐!
没有什么值得用心去赢取,除非是欢笑和朋友的挚爱。
父爱,伟岸如青山;圣洁如冰雪;温暖如娇阳;宽广如江海!亲爱的爸爸,谢谢你!永远爱你的女儿
(二)诗文传情
写作
王国江
童年时看父亲 / 父亲是一座山 / 而我是一只林中鸟 / 鸟永远离不开山的熏陶 / 童年时看母亲 / 母亲是一片蓝色的湖 / 而我则是一尾鱼 / 鱼永远离不开湖的怀抱 / 山给我坚强的品格 / 湖给我水的欢笑 / 山进化我飞翔的羽毛 / 湖蜕尽我游弋的鳞屑 / 成年时再看父亲 / 父亲变成山中一片林 / 而我却挺拔成一座山 / 山永远报答不完林的恩情 / 成年时再看母亲 / 母亲则变成湖中一片水草 / 而我却坦荡成一片湖 / 水草永远庇护湖的波涛
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大野:故乡
王志国
(一)草原从你的裙下展开 / 所有的歌谣即将在你的怀里开始吟唱 / 走进你的辽阔,秃鹰的翅膀煽不动十万年厚重的历史 / 三千匹骏马载不走茫茫原野神奇的传说 / 九九八十一场法事,默诵千万次八字真言 / 也只能让一个古老民族神圣的信仰回到应该回到的高度 / 谁也无法说出星宿们舌生莲花的神秘预言 / 如果,此时有谁企图走近这一片神奇的地域 / 迎面吹来的:不是风,而是巨大的苍茫
……哦,古老的土地呀 如果语言的赞美已经失去力量 / 我宁愿是喇嘛煨桑时,在火的故乡里皈依的一粒小小尘埃 / 在风中回到一棵格桑花的根部 / 与一段吹哑羌笛的白骨一起,梦见天堂、花香和亲人们匆匆离去的面容
雪花儿
蓝蓓
风儿轻轻,谁在呼唤我 / 步出梦中的红楼 / 坐上一片白云,只为那幽 / 萦绕心头的弦音
弦音悠扬,可是你千万里 / 吹响晚秋的爱恋 / 满目柔情的花朵 / 花朵醉去了,梦里 / 你悄然洒落片片雪花 / 寄回冬天,纯洁的微笑 / 握住夜的眉笔,等我么 / 送你一弯故乡的月
月亮的桂花谢了,惆怅着 / 秋天走过的脚步 / 你那里下雪了么,告诉我 / 雪花儿歌唱的快乐 / 拾起一瓣,抚摸遥远的思念
思念你出走的那扇门,守侯 / 流浪归来的人,和漫天飞舞的雪花
三.教学案例
教学目标:
1.知识与技能
(1)在第三单元课文学习的基础上,明确人的情感的分类;
(2)理解并运用“情景交融”、“以景衬情”、“寓情于理”的写法。
2.过程与方法
(1)再现真情图景;
(2)说真情故事;
(3)以“真情”为话题,进行片段写作训练(写散文、小诗或排比比喻句、哲理短文);
(4)以“真情”为话题作文。
3.情感态度与价值观
(1)感受身边真挚的情感,感动并赞美着;
(2)怀着一颗感恩的心诉说真情。
课前准备:
学生(选做)
1.从不同的角度将人的情感分类;
2.通过报刊杂志或网络查找感人的情感故事;
3.制作能表现真情的图文卡片。
教师
1.打印教材,每个学生一份,课前发放;
2.制作网页课件。
教学过程:
第一课时
一.情境导入:(flash音乐《百鸟朝凤》http://www.qy9898.com/yyxs/blcf.htm)
我们先来听一段中国古典名曲《百鸟朝凤》。
欢快的旋律、幽深的竹林带给你怎样的感受?
你刚进教室的时候是怎样的心情?
不同的情境左右着我们的心境,做生活的有心人,你会发现“细微之处有真情”。今天我们就要在这个“情”字上做文章。
(点击主页:综合性学习•写作•口语交际 细微之处有真情)
二.再现真情图景
1.导说:回忆成长的岁月,风风雨雨中曾经牵手的人仍不放弃随时的帮扶,磕磕碰碰中相识相勉的人蓄势竞争……
一块蛋糕、一张相片、一句问候、一个微笑……无不凝聚着无数美好的记忆。此刻,你想起了什么情景?把你用妙笔描画的图景展示给大家看。
1.学生小组交流,优秀图文展示。
2.诗画欣赏《感谢》。
(http://xz3.2000y.net/102924/index.asp?xAction=xReadNews&NewsID=5156)
三.说真情故事
1.导说:“情”是人类创造的一个奇迹。世界上最真挚的是友情,最甜蜜的是爱情,最无私的是亲情,最动人的是恩情……
你曾经被某种情感深深地感动过吗?最令你感动的细节是什么?和学习小组的同学相互交流。
2.组内说
3.推选小组代表说
四.情景(理)交融
1.多媒体出示练笔指导:(背景图片:雪花飘舞中盛开的梅)
沐浴着灿烂的阳光,你的脚步轻快,禁不住哼几句流行歌曲;躲在风吹不到雨砸不着的小屋里,你一直在埋怨老天不懂人意;北风呼啸,大雪飘飞之时,远在他乡的人们更平添一份忧伤……请你用情景交融的手法写一段散文或小诗,以景衬情可以正衬也可以反衬。
“倘若世界是一间小屋,亲情就是温暖小屋的火把;倘若世界是一艘航船,亲情就是茫茫大海上的明灯;倘若世界是一幅油画,亲情就是画面上绚丽的色彩。”请你以某种情感为话题,写一组排比比喻句,礼赞人类美好、高尚的情感。
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是友情一旦失去,就无法再拥有。”细细品味生活,用“寓情于理”的方法写一段话。
以上练习可凭兴趣择一、二为之。
2.学生进行片段写作训练(写散文、诗歌或排比比喻句、哲理短文)。
五.细诉真情
1.导练:
中央人民广播电台中国之声夜间直播谈话节目《神州夜航》主持人 向菲,从今年2月到9月中旬,在不到一年的时间内,她凭借自己从事电台节目主持人的身份,连续成功劝说3名在逃犯罪嫌疑人投案自首……
河南省许昌市区某建筑工地的一名民工在清理搅拌机时,双脚不慎被死死卡住,生命危在旦夕!当地110、119、120和施工工人立即为营救遇难民工组成了临时抢险队。40余分钟后,被困民工被成功营救。”
受伤时,真情是一瓶圣药,让你瞬间忘却了疼痛;寂寞时,真情是一句问候,让你倍感温馨;绝望时,真情是挽留的眼神,叫人不忍轻生……请你以此为话题,写一篇600字左右的作文。
2.学生构思,列写作提纲。
第二课时
一.学生在组内交流提纲。
二.学生创作,教师根据学生需要个别指导。
三.择优选读。
四.课堂小结:
在今天的语文活动课上,每个同学都在用心感受着人间真情的美好。或悲或喜或忧或怜,都真切地打动着每个人的心。让我们怀着一颗感恩的心回报给身边的每一个人,用我们的真情创造属于我们的美好生活!
四.教学反思
这堂教研公开课的手稿,是针对第三单元教学和学生心理现状,应老师们的要求,在学生的设计参与中完成的。课前的征稿练习中还发现不少学生的写作片段内容消极,太过于伤感。在教学中做了一些正面的、积极的引导,让学生更多地感受生活的美好,
让乐观、温暖的情绪感化少数同学曾经受伤害的冰冷的心,健康昂扬地生活。通过这样的语文活动,“提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”。在教学中渗透人文关怀,是每位人民教师应尽的职责。
资料:
http://news.xinhuanet.com/video/2005-10/03/content_3577757.htm
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