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老师,请善待优生(教师中心稿)
老师,请善待优生

           ——浅谈对优生的教育

“授人以鱼,不如授之以渔。”初中时就明白了这个道理,走上讲台后,通过理论的学习,特别是对《新课程标准》的理解、感悟,新课标里提到的注重学生学习的过程与方法,更让我明白教师就要教给学生学习的方法,注重学生学习能力的培养。在具体的实践过程中,在教育学生的过程中,我才明白:教师,并不只是让学生学到知识、有能力,不仅仅是教好书,更重要的是还要育好人,不然也仅仅是一个教书的匠人而已。下面,我想谈谈对学生、特别是对优生的教育。

我初接这个班,是在去年下期,当时,原来的班主任就跟我说A生不错,成绩好,是班长。于是,我也就顺理成章地让他继续担任班长。在去年下期里,他很听话,总是尽量在我面前表现自己,并且期末考试也取得优异成绩。我也就更信任他,甚至有些宠爱他了。可是,就是这样一个在我眼里十分优秀地学生,上期一开学,他就总是惹麻烦,不是这个说他瞧不起别人,就是那个说他欺负同学。开始,我也只是轻轻说他一下:“以后要注意。”但是有一次,他做得太过分了,令我很气愤,就狠狠地批评了几句。没想到他却在日记本里写道:“下学期我一定要转班!一定不在这个可恨地老师手里读书了!不然我不是人!”我看到后,一下子懵了,现在想起当时难过地心情还心有余悸:我认为有出息的学生,我所喜欢、我所宠爱的学生,居然恨我入骨,居然说不让我教了!作为教师,怎不悲哀。这岂不是我教育的失败?!到底我错在哪里?他为什么会这样想?还有,他会不会有什么过激的行为?脑海里想到了那一幕幕学生自杀的画面,他们是那么年轻,却过早地结束了自己地生命。是什么原因呢?对了,对于A生,我是不是太优待他了?在家里他是“小皇帝”,在学校又受到优待,教他怎样去接受批评呢?要是我批评再重些的话,不成为扼杀生命的刽子手才怪!我明白了,在对学生的教育中,特别是优生,还要多一些挫折感的教育。

第二,教育学生还应用心灵去碰撞学生的心灵,而不是简单的批评、惩罚。我要讲的还是上面那个A生,一次,他同几个男生一起,居然去欺负其它班上的女同学。其它老师告诉我后尽管恨生气,但我并没有对他简单地进行批评、严厉的惩罚。而是想方法让他心灵受到触动,让他从灵魂深处知道自己错了。于是,我与他谈到:“A同学,呢恨社会上的二流子吗?今天你的行为,让老师感到很痛心哪。你怎么会这样哪?唉,你这样的话,你长大了会成为什么?……”说到深处,我也不禁眼泪在眼眶里打转,他更是泪如泉涌,并主动到被欺负同学的班上去道歉。特别是第二天他的日记,更让我感到了教育的成功:“今天,我在书房里想了五六个小时,我不该和女同学打架。×老师您说得对,我现在还小,要努力学习,将来为祖国效力,来报答我的家人。妈妈为了我的学习,出门打工,有什么苦自己吃也不让我吃一点苦。您说得对,人应该要心胸开阔些,应该勇于改正错误,承认错误。自从你是我们得班主任以后,你让我明白了很多道理,我会永远记住您得,您是一生中最让我佩服的一个人,我长大以后的人生有一半是您给我的,您让我又回到了以前的样子,只爱学习的好学生。我从现在起,要好好学习,不再贪玩、不再惹祸。老师,希望您能再次和为我作朋友!”看到这篇日记时,我满足,我自豪,有了有生以来最大的成就感。我把一个特恨我的学生教育好了,我对他进行的教育是成功的,相信再以后他能承受任何打击了,他也会越走越好的 。

第三,因人而异,把握好教育的尺度。很明显,没受过挫折的学生他能承受的挫折肯定会小些,如果你过于批评他,让他承受他还不能承受的打击,肯定是不能成功的。还有,女生能承受的也要差一些,有的同学不同的心境所能承受的也不一样。在对学生的教育过程中,我采用循序渐进的方法,逐步引导,逐步教育,让他能正确对待别人对他的指责、批评。现在,A生患错误后,我批评他,他能正确认识到自己的错误,并能及时改正。我想,通过两学期的教育,班上不可能人人都很优秀,但我相信,他们以后绝不会有因为挫折而退缩、放弃的。

是啊,作为教师,我们肩上的任务重大而艰巨,我们掌握着祖国的未来、民族的希望。我们要培养有用的人才,能为祖国、为社会作出自己应有的贡献的人才。特别是我们眼中的优生,他们长大了会做出更大的贡献,如果让他们年纪轻轻就放弃了生命,岂不是教育的失败,社会的悲哀?所以,我呼吁:老师,请正确对待、善待优生吧!让他们能走好自己的人生,为社会作出自己最大的贡献!

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