老师，请善待优生

           ——浅谈对优生的教育

“授人以鱼，不如授之以渔。”初中时就明白了这个道理，走上讲台后，通过理论的学习，特别是对《新课程标准》的理解、感悟，新课标里提到的注重学生学习的过程与方法，更让我明白教师就要教给学生学习的方法，注重学生学习能力的培养。在具体的实践过程中，在教育学生的过程中，我才明白：教师，并不只是让学生学到知识、有能力，不仅仅是教好书，更重要的是还要育好人，不然也仅仅是一个教书的匠人而已。下面，我想谈谈对学生、特别是对优生的教育。

我初接这个班，是在去年下期，当时，原来的班主任就跟我说A生不错，成绩好，是班长。于是，我也就顺理成章地让他继续担任班长。在去年下期里，他很听话，总是尽量在我面前表现自己，并且期末考试也取得优异成绩。我也就更信任他，甚至有些宠爱他了。可是，就是这样一个在我眼里十分优秀地学生，上期一开学，他就总是惹麻烦，不是这个说他瞧不起别人，就是那个说他欺负同学。开始，我也只是轻轻说他一下：“以后要注意。”但是有一次，他做得太过分了，令我很气愤，就狠狠地批评了几句。没想到他却在日记本里写道：“下学期我一定要转班！一定不在这个可恨地老师手里读书了！不然我不是人！”我看到后，一下子懵了，现在想起当时难过地心情还心有余悸：我认为有出息的学生，我所喜欢、我所宠爱的学生，居然恨我入骨，居然说不让我教了！作为教师，怎不悲哀。这岂不是我教育的失败？！到底我错在哪里？他为什么会这样想？还有，他会不会有什么过激的行为？脑海里想到了那一幕幕学生自杀的画面，他们是那么年轻，却过早地结束了自己地生命。是什么原因呢？对了，对于A生，我是不是太优待他了？在家里他是“小皇帝”，在学校又受到优待，教他怎样去接受批评呢？要是我批评再重些的话，不成为扼杀生命的刽子手才怪！我明白了，在对学生的教育中，特别是优生，还要多一些挫折感的教育。

第二，教育学生还应用心灵去碰撞学生的心灵，而不是简单的批评、惩罚。我要讲的还是上面那个A生，一次，他同几个男生一起，居然去欺负其它班上的女同学。其它老师告诉我后尽管恨生气，但我并没有对他简单地进行批评、严厉的惩罚。而是想方法让他心灵受到触动，让他从灵魂深处知道自己错了。于是，我与他谈到：“A同学，呢恨社会上的二流子吗？今天你的行为，让老师感到很痛心哪。你怎么会这样哪？唉，你这样的话，你长大了会成为什么？……”说到深处，我也不禁眼泪在眼眶里打转，他更是泪如泉涌，并主动到被欺负同学的班上去道歉。特别是第二天他的日记，更让我感到了教育的成功：“今天，我在书房里想了五六个小时，我不该和女同学打架。×老师您说得对，我现在还小，要努力学习，将来为祖国效力，来报答我的家人。妈妈为了我的学习，出门打工，有什么苦自己吃也不让我吃一点苦。您说得对，人应该要心胸开阔些，应该勇于改正错误，承认错误。自从你是我们得班主任以后，你让我明白了很多道理，我会永远记住您得，您是一生中最让我佩服的一个人，我长大以后的人生有一半是您给我的，您让我又回到了以前的样子，只爱学习的好学生。我从现在起，要好好学习，不再贪玩、不再惹祸。老师，希望您能再次和为我作朋友！”看到这篇日记时，我满足，我自豪，有了有生以来最大的成就感。我把一个特恨我的学生教育好了，我对他进行的教育是成功的，相信再以后他能承受任何打击了，他也会越走越好的 。

第三，因人而异，把握好教育的尺度。很明显，没受过挫折的学生他能承受的挫折肯定会小些，如果你过于批评他，让他承受他还不能承受的打击，肯定是不能成功的。还有，女生能承受的也要差一些，有的同学不同的心境所能承受的也不一样。在对学生的教育过程中，我采用循序渐进的方法，逐步引导，逐步教育，让他能正确对待别人对他的指责、批评。现在，A生患错误后，我批评他，他能正确认识到自己的错误，并能及时改正。我想，通过两学期的教育，班上不可能人人都很优秀，但我相信，他们以后绝不会有因为挫折而退缩、放弃的。

是啊，作为教师，我们肩上的任务重大而艰巨，我们掌握着祖国的未来、民族的希望。我们要培养有用的人才，能为祖国、为社会作出自己应有的贡献的人才。特别是我们眼中的优生，他们长大了会做出更大的贡献，如果让他们年纪轻轻就放弃了生命，岂不是教育的失败，社会的悲哀？所以，我呼吁：老师，请正确对待、善待优生吧！让他们能走好自己的人生，为社会作出自己最大的贡献！