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      教学目标：

      1、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。

      2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。

      教学重点：

      从人物的选择来理解课文的亲情之爱。

      教学难点：

      1、中景物描写所提供的妙处。

      2、对寓意深刻的句子的理解。

      教学设计：

      一、导入

      同学们，你的家中有多少位成员呢？正在茁壮成长的你们可知道是谁在辛苦地支撑着你的家，又是谁肩上的担子最重呢？也许你会说是爸爸妈妈，是啊，我们的父母是最辛苦最伟大的，他们既要照顾老人，又要负担我们。那么大家有没有思考过亲人为我们付出的无偿无私的爱呢？

      二、整体感知

      （1）、听音乐自己小声朗读课文，找出不懂的字词，查字典解决。

      （2）、笼统提问

      1、文章出现了哪些人物？

      2、他们一起做了一件什么事？

      （3）、启发提问

      1、人物之间的关系如何？谁处于核心地位？（尽量引用原文中的句子回答）

      （板书：四人之间的关系……）

      2、过程中出现了什么事情？

      （在散步的过程中出现了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路）

      处于核心地位的我是如何解决这个分歧的？

      （选择走大路。因为我考虑到我陪伴儿子的时间还长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿。但我能为母亲做事的时间已经不多了，所以尽力满足母亲的要求，以她的考虑为先。体现“我”挚爱着母亲。）

      3、（板书：最终路的选择……）

      结果由于母亲选择了小路，大家一起走小路。

      4、认为是什么影响和改变了他们的选择？

      （爱。A因为对母亲的爱，我决定委屈儿子而顺从母亲的意愿。

      B因为爱，妻子理解我、体谅我，默默地支持我的每一个决定。

      C因为爱，母亲选择了包容和退让，舍弃了更适合她走的大路，选择了孙儿喜欢的小路。

      正是因为那份浓浓的亲情之爱衍生出来的体谅、理解、包容和退让，使他们改变了自己的初衷而选择了一条更能协调、照顾每一个意愿的路。）

      （过渡）各位同学，你在初读这篇文章时，有没有感受到他们之中洋溢着的融融爱意呢？现在让我们再次朗读课文，体会这一家四口之间洋溢着的深情。

      三、究交流

      在二次朗读的基础上，我们大家来交流一下学习的心得。学习了这篇文章你有什么触动、你有什么启发、你有什么疑问，都可以说出来与大家一起分享和探讨。

      下面有一些题目，不过仅供参考，你可以选择其中一两个题目谈，也可以尽情抒发你自己的感想。

      1、通过文章的学习你感悟到了什么？（即文章给你的启示？）

      2、文章哪写描写最令你感动？

      3、文章有两处景物描写，他们有何用处？

      4、如何理解文章的最后一句话，为什么说“好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？

      5、你最喜欢文中哪些词语或句子？为什么？

      四、扩展延伸

      1、比较阅读

      《散步》与课后的《三代》讲的都是三代人的故事。与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。