苏教版七年级下第一课 《童年的朋友》教学设计

      莫运亮

      教学设想：本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。

      教学重点：抓住外貌描写，分析人物性格

      教时安排：一课时

      教学过程：

      一、导入新课

      同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！

      二、作家简介

      1、你了解到高尔基的哪些情况。（提问学生，先由学生先说一说）

      2、教师补充说不到的情况。

      三、课堂互动过程（一）

      1、生字词语音检查（加点字注音）

      先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。

      咕哝（    ）噗噗（    ）发绺（    ）颤动（    ）胸脯（    ）兜起来（    ）

      马鬃（    ）诅咒（    ）两颊（    ）镶银（    ）嗅烟草（    ）

      然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。

      2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。

      3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？

      4、教师提出以下问题作为课堂练习

      （1）本文采用第几人称进行叙述？

      （2）本文的故事发生在什么时间、地点？

      （3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？

      （4）课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？

      （5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）

      （6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？

      （7）课文出现两个破折号，作用是什么？

      （8）结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？

      （9）为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”？

      四、课堂互动过程（二）

      抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。

      五、课后练习

      1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。

      2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。

      附：钱梦龙《死海不死》课堂教学实录(限于今明两天或2.14日至20日18:30分观看)

      http://chinams.dns0755.net/

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