《爸爸的花儿落了》教学设计

      黄发莲　　黄发菊

      【设计思路】

      这是一节品读课。首先通过听让学生走进故事，知晓背景、感知内容；然后让学生说起来，分析人物、感受成长；接着让学生品起来，探究技法、习得语感；最后让学生记下来，积累心得。整节课学生都处在耳听、嘴说、脑思、手写的“活动”中，力求体现余映潮先生“学生活动充分，课堂积累丰富”的思想，力求体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。

      【教学过程】

      预习任务：１．通读，正音解词；２．诵读，初解文意。

      教学板块之一：听一段故事

      一．激情导入：

      1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》，获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖！

      这是一个什么样的故事呢？大屏幕展示：

      听一段故事——《城南旧事》简介

      20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里，……，带着种种疑惑告别了童年。（省略的内容见《教师教学用书》）

      （背景音乐选用《城南旧事》片尾曲）

      二．进入课文

      1．初步感知，把握内容

      本文节选自《城南旧事》的最后一部分，写主人公英子经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。大屏幕展示：

      速读课文，概括提炼：

      ①从英子的角度概括小说内容。

      ②从爸爸的角度概括小说内容。

      明确（接上，大屏幕展示）：

      ①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

      ①从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。

      学法指导：本环节有一定难度，如果考虑到学生的学习能力不足以完成，可以作如下提示——

      ①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。

      ②用“人物+事件”的思路逐一完成。

      2．深入情节，理清思路

      爸爸病床上的一席话中，有三句话照应后文提挈全文，请看课后习题一，想一想这三句话和文中的哪几件事相照应？

      研读课文，相互讨论，形成统一认识。大屏幕展示：

      ①英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。→爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；

      ②明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!→爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；

      ③没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?→爸爸去世。

      教学板块之二：说一些感受

      一．说一说爸爸（大屏幕展示）

      1．探究人物形象——重点研读文章第2—29、33—34、39—53段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。

      学生活动，教师相机点拨。最后大屏幕展示：

      大爱无言

      爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。

      爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。

      爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。

      爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

      2．述说自身感受——用“爸爸，我想对你说……”的句式，对文中的“爸爸”或自己的爸爸说一句话。

      二．说一说英子（大屏幕展示）

      1．从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

      明确：英子的长大主要表现为——

      学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……

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      2．以“英子，你真是好样的。……”打头，说一句（段）话。

      教学板块之三：品一处妙笔

      林海音，这位六十年代就斐声台湾文坛的作家，她的作品风靡海内外，广为流传。下面我们通过品读《爸爸的花儿落了》来感受其魅力。

      请同学们以“人发现文中有这样一处妙笔，……”的句式说话，品析文章妙要。

      学生活动，教师相机点拨。最后大屏幕展示：

      一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。

      双线并行的结构——文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”（张百栋语）

      别致生动的穿插——文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。

      首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

      质朴淡雅的语言——文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。

      教学板块之四：做一点积累

      教师小结，回扣全文；学生积累，整理心得

      【板书呈现】大屏幕展示：

      听一段故事——概括内容

      说一些感受——体会大爱

      品一处妙笔——赏析妙要

      做一点积累——小结积累

      （黄发莲　黄发菊　　湖北省公安县向群中学；434318