《与朱元思书》教案

一、导入（聊天式导入）

这样的季节，这样的天气，非常适合春游。一般春游回来语文老师就会说，大家玩得那么开心，那就把春游的见闻感想写成作文吧。你们都喊不要？为什么？明明看了听了想了，为什么写不出来呢？其实是大家不知道怎么写。今天，我们边赏美景，边从古之大家那里学得一招半式，以后再有这样的任务就不怕无话可说了。

二、解题

书，即信。这是吴均在旅游途中写给友人朱元思的一封信，介绍所见美景。从内容看，属于山水小品。从语言上看，属于骈体文。

不象现在，通讯技术发达，“喀嚓”一下传送到友人那，什么风景都可以看见了。照片上，你躲在袋鼠口袋里笑，我们就知道你在澳大利亚了。古人只能通过书信，这就要求写信人能把如画的风景化成生动形象的文字，也要求收信人能把抽象的文字还原成具体美丽的图画。

现在，我们以收信人的身份试着来还原美景。

三、文本研读

1、朗读全文，总体品味文章

2、朗读第一小节    

问题一：先画出怎样的底色和质地？抓住哪两句来描绘？

明确：风烟俱净，天山共色。

背景：淡蓝色，水洗过一样的澄净的天空，半透明

问题二：先大致画上哪些景致？

明确：巍巍高山挺立而上，浩浩江水绵延而来，一叶扁舟，漂于波中，一人发襟飘飘，立于船头。

问题三：画面主题是什么？

明确：奇山异水，天下独绝。

3、朗读第二小节

问题一：从哪些角度画水？画出水的什么特点？

明确：          水色：缥碧清澈纯净

               水深：千丈静若处子       灵动如水

异水    水清：游鱼细石，直视无碍                     动静皆美

水速：急湍甚箭水气逼人      水如女孩

水势：猛浪若奔                动若脱兔

请女孩们朗读第二小节，要读出水的柔美和水的活泼。

问题二：能根据原文，发挥想象，用自己的话来生动形象地描绘一下水之美丽吗？

问题三：这是从什么视角来赏水的？

明确：俯视

4、请男孩们朗读第三小节，读出山的气势和沉稳。

问题一：怎样画出山的特点？

明确：山色：皆生寒树—蓊郁深碧

 山势：负势竞上，互相轩邈所看（正面）    奇特伟丽

     奇山争高直指，千百成峰                     恬静幽深

山泉：泉水激石，泠泠作响所听（侧面）   山间小精灵：好鸟、蝉、猿

问题二：“皆生寒树”的“寒”字如何理解？

明确：通感用法，树木蓊郁，树色深翠，给人以寒凉的感觉。

问题三：画山时要画出山的哪些动态特征？用了什么修辞手法？突出山的什么特点？

明确：竞上，轩邈，争高直指。拟人。奇特伟丽。

问题四：这是怎样的一支山林小曲？有什么作用？

明确：泉水泠泠、鸟鸣嘤嘤、蝉叫不绝、猿啼声声，美妙自然，和谐动听。以声衬静。

问题五：还能想出哪些动静结合，以声衬静的诗句？

明确：1、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

2、明月松间照，清泉石上流。

3、暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

 4、独坐幽篁里，弹琴复长啸。

问题六：这是从什么视角来看山的？

明确：仰视。

5、朗读全文

问题一：在这样的美景中，游人有何感想？

明确：鸢飞唳天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。

问题二：为什么作者会产生这样的心理呢？你估计一下作者遭遇了什么，令他不禁想回归自然，消极遁世呢？

明确：（介绍作者）编撰史书，触及当朝皇帝痛处，被毁书罢官。在现实社会无法实现自己的理想，于是想回归自然，自在逍遥，任性自得。跟陶渊明归隐田园有相似的心路历程。

问题三：文章至此似乎已经完美结束了，最后两句多余吗？为什么？（有一组矛盾在其中。）

明确：“在昼犹昏”和“疏条交映，有时见日”矛盾。不要忘了我们的导游是扁舟中人，他“从流飘荡，任意东西”了“一百许里”，所见之景必然时时变换，所以，最后两句呼应开头，也为这幅画面增加了动感和空间延伸感。

四、总结归纳

问题：朗读全文，讨论总结此文为什么写得如此成功？

明确：多层次多角度描绘景物

（动静结合、声静相衬、有声有色、光影摇曳）

写景有法赋予生命，情景相生

骈体文的优点在此文中突显：

句式整齐、节奏鲜明、音韵和谐、骈散结合、错落有致

五、写景训练