瓯海区梧田高中    

      前段时间，我们在一所重点学校听了几堂课。听课后，在评课的时候，有些听课的人对这几堂课想提出异议，想谈自己的一些看法。可是，这学校里的人和授课者本人竟然拒绝接受别人的意见。当听课人要提意见时，话一出口就被上课的人挡了回去。有几个听课人一提出自己的看法后，这学校里的老师就拼命地抢着对提出意见的人进行辩驳，抢着解说自己之所以这样上的理由和作用，似乎根本不允别人提意见。

      这情况很令人担忧呀。我真想不到，这些教师怎么会这样对待听课的人呢？既然他们怕人家会提意见，那就不要上课给别人听呀。他们开课的目的是什么？不就是为了更好的探讨教学上的问题，听取各方面的意见，更好地开展教研活动吗？我以为这种做法既不利于自己教学水平的提高，也不利于教学改革。这种忌讳别人提意见、不想听到不同的教学观点的做法，正折射出一个人的器量狭小，目学短浅，盲目自大。

      那么这些人为什么要如此对待听课人的意见呢？我想原因有这么一些。

      首先是这些上课的人太自高自大了，他们以为自己是重点学校里的教师，就有一种优越感，以为自己的教学水平比普通学校的教师高。于是在心底里有点瞧不起普通学校里的教师，因此当那些普通学校里的教师听了课后，要提意见的时候，他们就以为别人有意在挑刺。于是，就不管这意见是对的还是错的，就一律拒绝。在他们的心目里，以为你们这些普通学校里的教师有什么教学水平呢？敢指出我们上课的毛病？这简直是太孤陋寡闻，太无知了。所以，他们会起劲地反对，起劲地作辩解。而且上课的人自己辩解还不止，那个学校里的其他老师也一起来帮这开课的人做辩解。

      其次，是这些上课的老师心胸太狭窄。这些人是由于学校的优越环境纵惯了她们，使她们变得清高起来，变得自以为是。于是就容纳不了普通学校教师的意见，容纳不了不同的意见。她们是被娇惯了，从来没有听过不同的意见，从来没有人会在教学上说过她们的毛病，更从来不会有普通中学的老师对她们提意见的。其实，这是夜郎自大，自我封闭。如果一个人，思想一旦封闭起来，那就什么意见也听不进去了。要是有人提了意见，他们都会当作是有意找碴，是吹毛求疵。其实我们的教研气氛不浓，教学风气不好，其根本原因就在这。是这些人自以为是，门户之见太深了。

      再者，他们对自己的开课目的不明确。为什么他们要开课给别的学校里的人听呢？还不是为了促进交流，多听听别人对教学的理解和建议，多接触一些不同的教学观点，使我们能够开阔眼界，增长见识，取长补短，互相促进吗？而开课给别人听，那是更好地一种探讨教学、研究教学的办法。一节公开课，可以有很多值得研究的东西。一节课中可以看出教师的教学理念，教学水平，教学观点，教学方法……总之，一节公开课可以给听课者传达很多的教学信息。而且公开课也应当是教学的导向，是让人探讨的一个范例。通过一节公开课，让大家各抒己见，这样不论是授课人或听课人都是获益匪浅的。

      因此，我们应正确对待听课人的意见。

      首先，我们上课的人要抱着虚心求教的态度去上课。我们敢于上公开课，这是好事，这并不说明我们比别人高明，而是为了抛砖引玉，为了推动教学研究活动，为了听取更多的宝贵经验和方法。教学是一门艺术，是很多人为之孜孜以求的学问，而且这教学的水平也是没有底的，谁也不能妄言自己是教学能手。也许我们掌握了不少的教学理论，有了一定的教学经验，也曾有过一定的教学成绩，但我们也绝不能自以为是，绝不能看不起别人。我们也很难保证自己的教学效果一定比别人好。这教学的理论和艺术很复杂也很高深，随着时代的变化，教学对象的不同，我们的教学研究也是永远没有止境的。也许这种方法在这里适用，在别的地方就不一定适用；也许我们在这段时间取得了一些教学成绩，如换了一个时间就不见得会出成绩吧。所以，我们怎么能看不起普通学校的教师，怎么能不允许别人提意见呢？

      再说，一个人的教学水平高低不是看她是在哪个学校当教师，而是看她有多少实际成绩，有多少的教学经验。在重点中学里当教师，这对个人来说是一种幸运。因为重点学校的生源比普通学校好，那么我们就能更容易出成绩，更容易提高自身的教学水平。学生基础好了，老师对自己的要求也一定高了。在重点学校里当教师，这对自身是一个极大的促进。但这并不代表你的教学水平一定会比别的老师好呀。由于是重点学校了，往往也会吃老本，不思再拼搏。所以，在重点中学当教师的也有很多是平庸之辈。而那些普通学校的老师也不乏优秀者。魏书生曾在普通中学里当过语文教师呀，王码五笔输入法的发明者王永民就是南阳这个偏僻的地方出来的呀。所以，我们不要以为听课的人是普通学校里的老师，就以为比自己差，就听不进别人的宝贵意见；而且还强辞夺理地去压制别人提意见。这是一种极大的偏见，是狭隘，是傲慢。说严重一点这是对提意见的人的不尊重、不礼貌。

      还有，我们上公开课，本身就是让别人评价的。而别人的评价意见当然是有好有坏的。不管是好是坏，都是每个人的一种教学观点，一种对教学的理解。有的理解深刻，有的理解肤浅，但都能给授课人和其他人做参考。有的时候，上课的人对自己教学过程中出现的一些问题是觉察不到的，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”；而听课的人却看得很清楚，这就是“旁观者清”嘛。所以，我们必须要认真对待评课人的意见。即使这评课的人提的意见是错误的，那我们也可以作为参考，可以给自己一个警戒，使自己以后不要犯这样的错误。而绝不能拒绝别人的意见，反对别人的意见。

      总之，我们要正确对待评课，正确对待听课人的意见。那样才有利于提高自己教学水平，有利于开展教学研究活动。