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      教学目标：

      １、理解文意，把握“深趣”。

      ２、品味本文“文中有诗，诗中有画”的创作风格。

      教学过程：

      第一教学板块――以诗导入，整体感知课文。

      １、学生背诵王维的《山居秋暝》，教师以这首诗导入新课。

      ２、学生齐读课文，教师正音。

      ３、思考讨论：

      ⑴根据段意，完成下面的填空题，概括各段的内容：

      第一段：故山殊可过，而今 。

      第二段：故山冬夜 ，静默独坐，多思 。

      第三段：故山春景 ，只想 。

      提示：

      第一段：故山殊可过，而今我独过。

      第二段：故山冬夜，清丽淡远，宁静和谐，静默独坐，多思 与你同游，携手赋诗。

      第三段：故山春景 斑斓夺目，生机勃勃 ，只想 邀你同游 。

      ⑵找出文中你最喜欢的句子，说说它们的意思以及你读后的感受。

      ⑶文中有一个词浓缩了本文的主要内容，是本文的“文眼”，请你找出这个词，并说说它包含了哪些内容？

      提示：“深趣”是文眼。它包括王维笔下的终南美景，主要是冬夜清丽淡远、宁静和谐的氛围和春天色彩斑斓、生机勃勃的景象，还有朋友相邀的一片诚心。

      第二教学板块――品读课文，体会“深趣”，理解创作风格。

      １、赏析美景，理解“文中有诗，诗中有画”的风格。

      ⑴学生朗读第二段，教师强调“玄”“曩昔”“步”等词语的意思。

      ⑵朗读课文第３７页“资料信息”栏目中引用的喻良能的诗，要求学生学习那种以诗解文的读书方法，把第二段中描写冬夜景色的文字改写成散文诗。（这项工作要求学生在预习时完成）。

      学生组内分享自己改写的散文诗，每个小组挑选一首写得最好的在组内朗读评议。教师在全班挑选一首有代表性的作品集体展示，引导学生进行比读，欣赏声色相宜、清丽淡远迷人夜色，同时解决第二段中的难句，顺带讲解以动称静写作的手法。

      ⑶指名朗读第三段描绘春景的文字，要求学生找出最能体现春天生机的字眼。师生品析“蔓”“轻”“矫”等字的表达作用，体会色彩斑斓，生机勃勃的美妙春光。

      ⑷王维工诗善画，苏轼曾说：“味摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗，诗中有画”，有人认为此文也饶有诗情画意，不妨说是“文中有诗，诗中有画”，你是否同意这一说法？为什么？

      提示：本文写景之语意境深远如诗，诗中所绘之景形象鲜明如画。

      ２、感受美情，理解整散结合的艺术效果。

      ⑴王维写作这封书信的目的是邀好友裴迪同游故山，找出文中表现王维不愿独享“终南美景”，热情邀请裴迪的句子，结合段意，说说它们表达了作者怎样的感情？

      提示：第一段写独游的索然无味，第二段回忆往昔携手赋诗，快乐同游，第三段热情邀请，表达了作者对朋友的款款深情。

      ⑵本文议论抒情的句子与描绘美景的句子在句式上有何不同，说说这样的句式在此文中有何艺术效果？

      提示：本文句式骈散结合。写景多用四言句，句式整齐，富有节奏感，情景交融，意境深远；抒情议论，多用散句，信笔抒写，或直抒胸臆，或点明主旨，轻灵自由。全文整散结合，句式灵活，读来活泼明快，于清词俪句中现故山美景，于长短变化中表厚意深情。

      第三教学板块――背诵积累，学以致用。

      １、指导学生配图、文、乐朗读背诵文中写景的句子，进一步体会“文中之诗，诗中之画”。

      ２、请你写一段描绘风景的文字，要求在这段文字中准确、自然地引用《山中与裴秀才迪书》中的一两个写景句子。

      ３、教师总结。

      4、布置作业：

      广东版高中语文选修一第一单元选了王维的五首诗，请你认真阅读，深入体会王维“诗中有画”的创作风格。

      作者邮箱： zhwc6636@sina.com