(执笔人：王兴安)

      一、课题的提出

      从地球上出现生物开始，各种群之间和种群内部就一直不懈地进行着残酷的竞争。竞争使生物进化，使社会不断发展。当今世界，随着人口的增加，资源的破坏及科学技术的突飞猛进。国家、个人之间的竞争比以往任何时候都激烈。竞争意识的增强，竞争能力的提高，是关系民族存亡的关键。作为未来的主人必须有竞争意识，同时也要学会竞争。

      但我国的基础教育由于长期受应试教育模式的严重影响，在教学方式上强调了教师在教学中的主导地位，对学生在学习中的主体作用重视不够，实行“填鸭式”教学，这种教学思想和教学模式使许多学生的学习自主性逐渐减弱，学习方法机械呆板、主要靠死记硬背来完成学业。他们进入大学或工作后仍明显带有被动学习的特征，因而表现出竞争力差，知识面窄，技能单一，缺乏创新的激情和创新的能力 。近年来，随着课程改革的不断深入，新的教育理念已基本形成，各种各样的新教法也走进了课堂，这些新教法在提高学生素质，培养学生的能力方面效果明显。

      本人从事教育16载，也经历了学校从应试教育向素质教育转轨的风风雨雨。但在学习应用各位专家的新教法时，或由于理解不透彻，或由于知识能力的差异，或由于客观条件的限制，总觉得不能得心应手。尤其是在语文教学中，学生的学习兴趣淡薄，竞争意识不强，参与面不广，导致学习效率低下；再者，各种新教法都是针对课堂教学的，而我还担任班主任工作。在这种情况下，我就思考有没有一种新教法，既能用于课堂教学，又能用于教学管理，受中央电视台的“星星擂台”，“幸运52”，“开心辞典”等节目的启发，我想将竞赛引入课堂，引入班级管理，肯定能激起学生的学习欲望，激发他们的参与、竞争意识，培养他们的竞争、合作能力。因此，我就逐渐在教学中渗透比赛这一形式，最终将竞赛作为一种教学模式引入了课堂，引入了班级管理之中。

      各种各样的竞赛学生见得多了，多数学生也亲身参与过，但一般的竞赛或侧重某类知识的考查，或是侧重某种能力的测试，而把竞赛作为一种教学方式来探讨，就自己目前所知还无人问津，这就更增加了研究的难度，无任何理论可依，无任何规律可循，但也激起了我探讨的欲望。我决心通过研究，先把竞赛作为一种教学方式引入课堂教学之中，通过竞赛激发学生的竞争意识、主动参与意识，及培养学生主动获取新知、分析问题、解决问题、交流、合作与创造等诸多能力，切实提高课堂教学效果；然后把竞赛作为一种管理模式引入班级管理之中，通过竞赛使学生的方方面面都得到健康发展。

      基于以上原因，我将于2001年7月开始，逐渐摸索，积累资料。准备于2003年12月写出《“竞赛制”教学法初探》一文。于 2004年5月向省级教育部门申请此课题的立项。

      二、研究的内容

      这一课题研究的主要内容是：

      1、“竞赛制”教学法的特点。

      2、“竞赛制”教学法的操作细则。细则包括(1)座位；(2)分组；(3)竞赛内容；(4)竞赛形式(5)评比；(6)奖罚；(7)对教师的要求；(8)注意事项；(9)其它。

      3、竞赛制“教学法”的验证。此项包括(1)在课堂教学中的验证；(2)在教育管理中的验证。

      4、其它涉及到的问题。

      三、研究的目标

      1、通过实验摸索出能激发学生学习兴趣，培养学生诸多能力的一种教学模式 。 (1)竞争能力。包括竞争意识的激发，竞争方法的掌握，在竞争中遭受失败时心理承受力，顽强拼搏，积极进取的精神及竞争的道德等。(2)合作能力。包括对合作重要性的认识，合作技巧的掌握，及问题共解，过程共同经历，结果共同分享的合作目标的实现。(3)问题能力。包括问题的发现，对手的选择，答案的判断，问题的解决等。(4)其它能力。包括朗诵、书写、绘画、计算、实验、等等。

      2、通过实验探索出一种既能用于课堂教学，又能用于教学管理的教育教学模式。

      3、通过实验研究摸索在新的教法下学生的学习方法，学生作业设置的样式，学生作业的批阅方法等等。

      4、通过实验研究提高实验教师的业务能力，形成具有自己特点的教学风格。

      四、研究程序

      主要分为四个阶段

      第一阶段为2001年到2003年 ，这一阶段是研究的前期阶段。主要工作是摸索如何将竞赛这一形式逐渐引入课堂教学之中，探讨此教法中涉及到的座位问题，分组问题，竞赛内容、竞赛形式的选择问题，竞赛结果的评价问题及其它相关问题。主要作法是边教学边摸索修改，积累资料，为这一教法的正式立项打下基础。

      第二阶段为2003年12月到2004年3月，这一阶段是阶段性总结和立项阶段。通过两年多的探索，对收集的资料进行整理，归纳，形成规律性的认识。撰写出对这一教法特点认识的论文，拟定这一教法的操作细则。做好此课题的立项申请工作。

      第三阶段为2004年3月到2005年7月，这一段为实验验证阶段。主要工作是在课堂教学中验证操作细则的的可行性和科学性，并通过对比实验验证此教法的实际效果。主要作法是在教学中运用此教法，收集有关数据，积累第一手资料，并在教学中不断完善此教法。

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      第四阶段为2005年7月到2005年9月，这一阶段为总结思考阶段。主要工作是对总课题和各子课题的课题资料进行整理，进行数据处理，结果分析和撰写研究报告及相关论文，做好此课题结题的准备工作。

      五、成果形式

      1、研究报告。

      2、论文。

      六、研究成员

      王兴安：男，汉族，中学一级教师。1970年出生，1989年毕业于庆阳师范，先后于1990年__1992年、1996年___1998年通过自学考试获兰州大学汉语言文学专业专、本科文凭，是本课题的提出者、负责者和主要参与者。主要工作是负责本课题的规划设计，实验研究，课堂验证，论文撰写等工作。

      尚鸿宾：男，汉族，中学一级教师，大专文化，现为西华池初中教导处副主任，一直主持学校的教研教改工作，是本课题的主要参与者，负责本课题的资料设备，经费筹措，数据处理，实验验证等工作。

      七、经费预算及来源

      1、经费预算(包括资料费、文印费、差旅费及其它费用)共需3000元左右。

      2、经费来源：一是拨款；二是自筹。

      2000年12月