四川省资阳市雁江区伍隍中学 李明隆

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      关系型话题作文是近年考试的热点。2004年全国十五套考题就有十套是考关系型话题，今后几年还可能会考及。可有不少同学对关系型作文心存畏惧，主要原因是立意容易跑题、偏题。那么如何才能准确立意呢？可从下面几方面下功夫：

      一、注意题引材料的倾向和提示语的暗示

      题引材料往往有一定的思想倾向性，如2004年浙江考题，题引材料：“有关部门调查显示：某省公众的人文素养总体达标比例仅为7.5% ，与该省的经济发展颇不相称。……因此，我们在建设物质家园的同时，应高度重视精神家园的建设。”这个材料的倾向就表明了“人文素养与发展”的立意方向：人文素养的提高必须与经济的发展相称；建设物质家园的同时，应高度重视精神家园的建设。又如2004年广东考题的提示语是：“上述寓言中的人物由于语言沟通问题，彼此一再产生误解，以致冯妇葬身火海。由此可见，语言上的沟通成功与否，有时影响巨大。”这个提示语就暗示了“语言与沟通”的立意方向：沟通离不开语言；语言是沟通的桥梁，也是沟通的障碍。

      二、注意话题两概念间的逻辑关系

      从2003年和2004年全国高考的所有关系型话题来分析，话题两概念间的关系主要是两种，即选择和条件。

      这里的选择关系又往往是可相容的选择，如山东等六省的考题“相信自己与听取别人意见”，考生就可以选择“别盲目听取别人意见，要相信自己”、“别盲目相信自己，应听取别人意见”、“既要相信自己，又要善于听取别人意见”的任意一个立意。同样，青海等省的“看到自己与看到别人”，重庆的“自我认识与他人期望”，江苏的“水的灵动，山的沉稳”，考生都可以在两个概念的前面加上一定的限制语后，从三种不同的选择去立意。

      这里的条件关系应从具体话题来判断，如四川等省的“遭遇挫折与放大痛苦”，就是前提与方法的关系，前提确定后，方法由考生自己选择；广西等省的“快乐幸福与我们的思维方式”，就是结果和必要条件的关系，要取得前面的结果，后面的因素是一个必要条件；天津的“材与非材”，就是一个隐闭条件与结果的关系，隐闭条件就是认识、角度、方法等的不同；辽宁的“平凡与自豪”，就是前提与认识的关系； 2003年的“感情亲疏和对事物的认识”，就是前提与结果的关系。

      三、注意所供两概念的内涵与外延

      两概念的内涵

      四、注意针对现实严谨立意

      古人就讲“文章合为时而著”，高考作文也有一个联系现实生活和自己阅历的要求，因此立意一定要有现实的针对性或实用性，力求情感鼓舞人，批评教育人，理智启发人，解决一定的现实问题。还有，立意要严谨仔细，不留破绽，该限定的要限定死；最好能把自己的立意先写在草稿纸上，进行思辩，反复推敲，确保无误。