侯小青

      要提高语文教学质量，必须对语文教学的全程实行优化。

      一、优化教学观念：

      1、优化教育观：以培养学生“学会学习，学会求知，学会生存，学会发展，人人成为社会有用之人”为最高目标。

      2、优化教学观：以培养学生由“会学”到“会答”，由“会答”到“会问”，由“会问”到“会做”，以“会做”为终极目标。努力培养学生求新、求异、求深、求精的创新意识、创新思维、创新能力。

      3、优化课程观：优秀教师必须具有多元开放的课程观念、课程意识。对所使用的教材内容“教什么”进行选择及“怎样教”是优秀教师之所以“优秀”及与普通教师相区别的分水岭。

      4、优化教师观：—切为了适应学生创新发展的需要，由过去的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”；由“以教师为主体”转变为“以学生为主体”；由应试教育的“重教”转变为素质教育的“重导”。

      5、优化学生观；充分发挥学生学习的主动性、积极性，以培养学生创新意识、创新理念、创新精神、创新品质、创新思维、创新实践能力为主，教会学生动口、动手、动脑为主的能力。使学生真正成为教学的主体，学习的主人。

      6、优化教学评价观：彻底改变过去单一的教学评价模式为多元化的教学评价模式；彻底改变过去只注重结果的教学评价模式为既注重结果，又更注重过程的教学评价模式。

      7、优化人才观：彻底改变过去单一的人才培养模式，尽快拓宽人才培养模式的途径。既要为高校培养急需的大批拔尖人才，又要为中等技术学校培养急需的大批技术型人才，还要为社会培养需要的大批合格的有知识的劳动者。让全社会人人尽快理解并接受新的人才观，以便更好地支持学校的人才培养计划。

      二、优化教学方法：

      1、重制“趣”型高能炮弹，猛轰学生学习的原生动力核，让其释放出极具动力的原生学习动力原子，使其最大限度地释放出学习的积极性、主动性、自发性、求知欲。

      2、重设“趣”型高效聚能器，最大限度地聚合学生释放的所有学习动力原子，充分调动学生学习的积极性、主动性、自发性、向师性、求知欲，最大限度地释放出教师的人格魅力、学识魅力、教学魅力，最大限度地凝聚学生的口、手、脑、心，营造出最佳教学互动氛围。

      3、重置“趣”型整合器，重新整合学生的所有学习动力束，以期使学生获得最佳的学习原动力。变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“死学”为“活学”，变“难学”为“易学”，变“学会”为“会学”，变“会答”为“会问”。

      三、优化教学技巧：

      既要做到优化导课技巧、优化入课技巧、优化提问技巧，又要做到优化讲课技巧、优化设置悬念技巧、优化结课技巧，还要做到优化组织教学技巧、优化语言技巧、优化教态技巧。营造和谐、民主、合作、活泼团结的教学氛围，可以极在地调动学生的积极性，使其成为学习上真正的主人。

      九、优化教学环境：

      既要优化人际环境、管理环境等软环境，又要注意优化教学设备等硬环境。真正实现软硬环境的最佳组合、最佳搭配，真正充分发挥软硬环境的最佳经济效益、社会效益。

      总之，优化语文教学的着眼点、着力点重点在于必须努力提高学生的自学能力、会学能力、动手能力、操作能力。

      作者邮箱： hugekey@126.com