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　　前些天，记者在大学路某高校的阶梯教室里看到，能容纳150人的座位“上座率”不到50%，记者得知，本堂课需修学分的是近120名学生，可是只来了六七十名学生。这种学生“懒散”学习的情况在大学校园里并不少见。“目前在高校中，一些教师对学生基本上采取放任态度，相当一部分学生平时基本处于‘放羊’状态。”这是摘自2005年11月10日上海《第一财经日报》对上海财经大学经济学院院长田国强的专访中的一句话。 

 

 

 

对于大学这种自由放任的牧羊式教育，不少教育专家表示担忧，他们认为，如果对大学生过于放任自流，一些学生就有迷离“羊群”的危险。

　　直击 大学“羊圈”圈不住“羊儿”

　　小梁是大学路某高校的大三学生，但他还有个身份，那就是市内一家翻译公司的兼职翻译员。小梁告诉记者，他英语六级考试的分数很高，这为他兼职铺平了道路，虽然只是翻译普通的商业往来信函，但却可以赚够每月的生活费，当然代价是：一学期下来，他很少有时间坐在教室里上课。“上专业课时一般老师会在第一节课点名，我就先上一节课，上选修课的人太多，老师也顾不过来，叫同学帮签到就可以过关了。考试前找同学的笔记复印一份，背一背，60分万岁。”

　　寒假前，记者在大学路某高校的一个男生宿舍里看到：6台电脑一字排开，6个人坐在电脑前在“魔兽世界”里展开殊死搏斗。该校下午的上课时间是2时30分，但上课铃响了十几分钟，这6个人仍然按兵不动，一位姓周的同学得意地说道：“我们已经摸准这个老师什么时候点名了，估计点名时间差不多的时候我们就去，点名一结束我们就找机会溜回来继续玩。这个公共课是几个班200多人一起上的，老师一般顾不过来，我们很容易逃课。”

　　记者随即来到一幢教学楼，在一个大教室里记者看到，课堂上坐着百来号人，老师在讲台上讲得很辛苦，很多学生却在下面做别的事情，更有人趴在课桌上睡觉。广西大学教邓小平理论的甘老师无奈地表示，公共课本身教材枯燥，再加上上课人数多，所以上课纪律也差，部分学生就借此逃课，这样的现象在高校中不少。

　　在对广西大学、广西民族学院、广西财经学院等首府高校的走访中，不少学生表示，因为大学里上课没有固定教室，通常是上完课学生就“各奔东西”，老师也不太管，只要同学们在上课时都“签到”，期末考试时通过考试就行了。广西大学文化与传播学院的一名学生告诉记者：“一年能见上我们班主任两三面就不错了，平时在学院里也很少能见到他。因为他在校外帮很多单位做策划，校外成了他的主要‘阵地’，我们一般在学校里都见不到他。”

　　调查 教师当“羊倌”也叹无奈

　　“我刚到大学工作，工资不高，不兼职根本不够我开销。”今年23岁的大学助教冯莺（化名）告诉记者。冯莺去年6月毕业于广西师范学院，本科学士学位，在进行了多次选择之后应聘到南宁市某高校任教。“大家都以为我的工作轻松，收入也不错，但他们那里知道我‘清贫’啊，我的基本工资才1100元，扣掉各种保险、水电费后能拿到的都不到1000元。”冯莺抱怨道。如今冯莺靠兼职补贴开销，一个月的收入有两千多元。“社会上都说大学老师收入高，但那只是一小部分。”冯莺无奈地叹了口气，“我目前还是助教，评上讲师还需要通过英语六级考试、具有一年以上班主任经历以及发表论文和其他科研成果，这些要耗费我很多精力，‘放羊式’教学也是无奈之举。”而冯莺的情况在南宁市的高校并不少见。记者在调查了几所驻邕高校后发现，目前年轻教师的平均月收入在1000至3000元之间不等。

　　　一位年轻大学老师告诉记者，如果大学教师的收入呈金字塔，大学里年轻老师就处于金字塔底层，现阶段他们只能评上讲师职称，工资少，待遇低，而处于金字塔尖的教授则待遇相对高，通常学校都会用高薪留住他们。学校给大学教师很大的自由度，他们只要能完成教学任务，其他时间都任由自己支配，很多老师都利用这个“自由空间”做起了副业。

　　记者在调查中了解到，不少大学教师私下都坦承，多年来他们极少认真研究过教学工作(应付检查评估例外)。大学教师要申报某类职称，重要的是看科研成果，比如论文数量多少，论文获得何等奖项等，很多大学教师把大量精力放在科研上，无暇顾及教学。

　　见解 理性对待牧羊式教育

　　广西大学文化与传播学院一位资深教师认为：“大学生都已经是成年人，吸收知识的能力增强，他们有独立思考和选择的能力，所以大学是讨论式、研究式、演绎式的教育方法，与九年义务教育的填鸭式相区别。在学业上，学生应该发挥主动性，主动与老师联系，从中获取指导性的建议，找到学习的方向。所以，‘放’是有利于学生成长的。但是，‘放’也要有一定限度，如果突破了这个限度，有些学生因为不能转变学习方式，仍然停留在被动学习，学生就很容易‘懒散’了。”对于教师在外兼职这一问题，他则认为：“教师在外兼职，理论与实践相结合，能更好地促进教学，对教学有利的就应该包容。但是，老师教学的态度还是应该以学生为主，给学生全面、综合性的内容，然而有些老师因为没有处理好时间、精力、智慧与能力上的关系，所以在侧重点上有所偏离，这也应该纠正。”

　　而南宁市社会科学院社会发展研究所所长钟柳红对这一教育问题也表达了自己的看法，他说：“当前高等教育是一种粗放型的教育方式，形象地说就叫牧羊式教育。牧羊式教育不但会让一些自制力不强的学生学不到相关知识、技能，而且容易忽视人文教育即培养人的人格、陶冶情操、提高人的趣味、品位。让一些学生难以成才。”

　　钟柳红说，牧羊式教育的根本原因在于学校的管理、考核制度不健全、不完善。大学的体制对教师也是牧羊式的管理，教师本身也应该受到关怀、重视、培养和提高，但大学在这方面有所欠缺。教师队伍管理的牧羊式也导致学生管理的牧羊式。很多大学教师将精力放在发表论文、科研成果、评职称等具体事务上，而不是在教学上，不注重提高教学质量、培养人。知名的大学教授主要给研究生上课、搞科研，也没有时间精力给大一大二的学生上基础课。这些种种原因导致了牧羊式教育的存在。

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　　钟柳红表示，要改变这种状况，必须完善学校内部分工，理顺教学与科研的关系，并使职称回归到本来意义和应有的地位。教授应该是具备教学与科研两方面成就，承担教学与科研两方面任务的教师应该有相对稳定数量；只承担教学任务的教师可以另定系列，或者称为讲师，可分不同等级；只承担科研任务的教师可定为不同等级的研究员；资深的、贡献大的讲师和研究员也可以获得较高的报酬，享受类似教授的待遇。这样才能做到人尽其才，才尽其用。

　　措施 “羊圈”补牢为时未晚

　　亡羊补牢，势在必行。针对高校教育中存在的这些问题，我区各大高校纷纷出台了各种政策。记者了解到，广西民族学院等学校实行本科生导师负责制，就是请学校领导、知名教授做本科生的导师，每个导师带8至15个学生。本科生导师侧重于解决学生如何学习、如何对专业产生兴趣、如何做人等问题，从根本上把“教书”和“育人”结合起来。有位姓黄的教授，带大一的15个学生，他要求每个学生都写出大学四年的学习方案，具体到每个星期甚至每一天，并且要具体实施到位，在这一制度下，很多学生都能有目的、有计划地学习和生活。

　　广西大学从1993年开始实施学分制，学分制即以学分作为计算学生学习量的单位，以取得最低学分为毕业标准的一种教学制度。学生可以根据兴趣爱好选课程、选老师、选学习时间等，灵活安排学习进度。只要修完学分，就可以毕业。自从实施学分制以后，已有学生提前毕业，还有一些学生在预修下学年课程，一些学生打算延期毕业以修读自己喜欢的第二专业，也有一些经济困难的学生休学打工以筹集学费。

　　实行学分制，有利于调动学生的学习主动性和积极性，有利于发展学生个性，有利于优化学生的知识结构，有利于充分利用学校的教育资源，有利于提高课堂质量，有利于培养各类型人才。

　　记者从有关部门了解到，从2006年起，我区高校将全面推行学分制。

　　诸如此类一系列的制度的制定和实施，对调动师生的积极性、主动性，提高教学质量，都具有十分重要的现实意义。课堂上座率不高是高校的一大结症。

(责任编辑：苏琳)