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      教学目标

      1．理解本文象征手法的运用。

      2．理解排比句和反问句的表达作用。☆教学重难点

      理解本文象征手法的运用。每教学准备

      小黑板或课件。设计思路

      《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目，因而在设计中，对象征手法的理解就成了本文的学习重点。首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。安排一课时。

      教学过程

      一、导入新课

      1．教师导人。

      (播放歌曲《小白杨》。)这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。

      2．简介作者。

      (1)让学生起来介绍。

      (2)明确：(出示课件或小黑板1。)

      茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。

      要求：记住作者。

      二、自主学习

      师：本文的题目《白杨礼赞》，"礼"是敬礼、致敬，"赞"是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。下面放声朗读课文，用笔标注关键词语，以此体会作者为何要赞美白杨树。并做以下题目。(出示课件或小黑板2。)

      1．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的句子。

      2．读完课文后，小组交流。交流句式为：我读出了一株 的白杨树，它表现在 。

      3．作者是从哪些方面赞美白杨树的?

      4．作者为什么要写白杨树的生存环境--西北高原?

      5．为什么要刻画白杨树的具体形象?

      6．为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义?

      7．为什么篇末写楠木?

      8．就自己的理解，谈一下象征手法的作用。

      9．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

      三、合作学习

      1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

      2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

      四、反馈交流

      1．解释下列词语，并给加点字注音。， 大毡子开垦外壳锤炼倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑

      (要求'：让一学生起来读，如果有读不正确的，找其他同学纠正。)

      2．能从整体上把握即可。

      3．作者是从那些方面赞美白杨树的?

      明确：(景美、形美、神美。)

      4．作者为什么要写白杨树的生存环境--西北高原?

      明确：(生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。)

      5．为什么要刻画白杨树的具体形象?

      明确：(刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文揭示其象征意义作铺垫。)

      6．为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义?

      明确：(4个排比句，由外向内，层层深入，气势恢弘，点明白杨树的象征意义。)

      7．为什么篇末写楠木?

      明确：(与白杨树进行对比，一方面，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情；另一方面，以高昂的语调赞美白杨树。)

      8．就自己的理解，谈一下象征手法的作用。

      明确：(象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的内容"托义于物"，以增强文章的表现力，二是帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。)

      (学生说出一点即可。)

      9．研读赏析第7段。

      (1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件3。)

      ①白杨的"神美"可以用本段的哪几个词来概括?

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      ②为什么本段开头说白杨树算不得树中的好女子?

      ③本段作者由树写到人，赞美了什么人?作者为什么会由树写到人?白杨树象征了什么? 。

      ④本段的四个排比句问法有什么变化?意思是怎样加深的?

      ⑤背诵本段。

      (2)小组代表交流发言。

      明确：(①伟岸、正直、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈。②欲扬先抑。③北方农民、抗日军民以及敌后抗日军民的精神和意志。在特定的历史背景下，白杨树身上能折射出北方抗日军民的精神和意志。换句话说，在特定的历史背景下，作者赋予了白杨树以不平凡的象征意义。白杨树象征了北方的农民，也象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。④"只觉得--不想到--竟一点也不联想

      到--又不更远一点想到"四个反问句由外向内，层层深入。⑤指导背诵。)五、梳理巩固

      学生谈收获及还没解决的问题。

      (不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

      六、拓展训练

      (如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。)

      做《新课标作业设计》中"阅读理解"的第一部分。

      七、布置作业

      做《新课标作业设计》中"迁移延伸"部分。

      板书设计

      白杨礼赞

      茅 盾

      1．象征2．排比、反问

      象征

      景美 形美 神美

      赞美白杨树的不平凡

      作者邮箱： zbq67@163.com