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宽容与耐心——打开封闭和隔离的钥匙(教师中心稿)
上课后,做常规的例行检查,我随便叫起一个同学,让她朗读上节课学过的一段课文。师生静静地听着,她很快读完了,竟出现了七处读音错误。她静静地站着,等待让她坐下的命令。可是我没有马上让她坐下,而是表情严肃的面向大家说:“读得怎么样,大家说?”同学们面面相觑,一片沉默。我接着说:“为什么连续几次测试,语音题的正确率总是很低呢?原因很简单,刚才的朗读可以说明一切……”我结合那个同学朗读的情况,针对以往测试中存在的问题,作了一次总结和批评。事情很快就过去了,课堂又正常往下进行。
“老师,我名字的读音你念错了!”突然,刚才读课文的那个同学忽地站起来,直对着我说。我一下子愣住了,简直是呆了。事情来得太突然,太出乎意料了,我一下子变得不知所措。这时同学们吃惊的目光也都一下子转向了她。她冷冷的倔强地站在那儿,教室里静极了,连一根针掉地下的声音都能听得到。我的大脑里一片混乱,可有一点我很清醒,大家都在等着看我怎么办。我心里有一种难以遏制的怒火,因为我知道这分明是对我刚才批评的报复与反击,我想狠狠地训斥她一顿。可是不知怎的我没有,我的理性告诉我不能那么做。可说句实在话,那是我的心里真不知是什么滋味,至少尴尬是明摆着的。短暂的沉默后,我平静地对那个同学说:“是吗,把你名字念错了,真对不起,应该怎么念?”那同学一愣,然后告诉许我他名字的最后一个字应念一声,而不是二声。于是我按她的说法作了纠正,事情就这样过去了。
回到办公室,我的心里久久不能平静,既气又恼,甚至还感到一种悲哀。同时我知道,同学们的心里也决不会比我平静,他们心里在想什么?他们会怎么看待今天的事情?突然,一个念头冒了出来,那个同学现在心里会在想什么,她心情会怎样。猛地,我觉得所有的一切都不重要了。是的,那个同学,那个同学的情况,我迫不及待的想了解她的所有情况。我迅速找到她的班主任,这才了解了一切。原来这个同学的家庭很不幸,母亲因车祸至今神智尚不完全清醒,这使她非常痛苦,同是她又是个非常上进而又有强烈自尊心的孩子,有时竟用割手背的方式来惩罚自己的不上进,心里不同一般。了解了这一切,我心里的一切羞恼和气愤,都一扫而光。一种强烈的铜磬新和责任感涤荡着我的心胸。我决心去帮她,帮她做出心灵的黑暗,帮她看到光明,是她快乐。但我知道,这很难,她这样一个孩子是不会轻意接受别人的“施与”的。从那以后,我便利用一切机会去小心的接近她,让她感到我在关注她。每次走到她的位置,我都回故意多停留一会儿,会有意地去看一看她在干什么。这一切又都是在无声中进行,因为我觉得出她一直在等待我的“疯狂”报复。可最后她失望了,疯狂的报复没有来,他感到的只有我无声的关爱和呵护。日子就这样一天天的过去了。
中雨有一天,在课堂上她又站起来了,脸上带着和悦的笑容和一种让人说不出的,但令人兴奋的表情,提出了一个自己独到的见解,博取了师生的热烈掌声。我知道,心灵的坚冰开始融化了。以后的日子里,课堂上总会不时有她站立的身影,总会有她和悦的声音,她成了班里语文学习的领头雁,她成了语文课堂上的快乐天使。
启示:
随着商品经济的飞速发展,浮躁和急功近利充斥着整个社会。学校也不可避免的也受到一定的影响,并有日益严重的倾向。而青少年的性格和心理,因社会和家庭的影响,则具有一种封闭和自以为是的特征。这就出现了一种现实的矛盾,如何才能解决这一矛盾呢?这就需要老师们反躬自省,立足现代青少年身心发展的基本规律,努力改变自己的观念,积极研究孩子的心理特点,用宽容去对待每一个孩子,用耐心去改变每一个心灵。宽容和耐心是现代教师的最可贵品质。
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宽容与耐
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