祖国啊，我亲爱的祖国         

             

            [实用教案]

            创意说明：课文新鲜活泼、意义隽永的意象，流动凝重的画面，给读者以视听的美好享受。因此，教学这首诗可立足于“赏”，设计丰富精美的活动，让学生美美享受一次诗歌大餐。

            教学步骤：

            一、进入朗诵天地，聆听名家朗诵

            1．第一遍听，初步感受全诗。

            2．第二遍听，划出朗读节奏和重音。

            3．第三遍听，轻声跟读。

            二、来到学术报告厅，品析诗歌意象

            1．个性选读

            全诗选用了许多事物来抒发情感，谈谈你最欣赏的一句。

            （1）学生活动。

            （2）师生交流，形成下列答案：

            之一：“破旧的老水车”与“疲惫的歌”显示出祖国的落后与疲惫；

            之二：“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢；

            之三：“干瘪的稻穗”与“失修的路基”显示出祖国的贫瘠与破败；

            之四：“把纤绳深深勒进你的肩膊”则显示出祖国在痛苦中奋力抗争、顽强不屈的形象；

            之五：“花朵”，给人以轻松而美丽之感，但“飞天袖间”“千百年来未落到地面”，又告诉我们“花朵”很遥远，无从触摸。但“花朵”毕竟是“花朵”，它代表我们古老的祖国的希望，即使有些微茫，但只要它存在着就会带给我们努力奋争的力量。

            之七：“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”让我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国。

            之六：借“乳房”一词，把祖国比拟为母亲，“我”则是母亲翼下的一个渐趋成长的孩子，表现了“我”与祖国唇齿相依的关系。

            ……

            2．妙手续写

            （1）根据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一致。

            教师示例，如：我是干瘪的稻穗， 滋养你被劳作压弯的身躯                       

            （2）选写句子：

            我是失修的路基，                        

            我是你挂着眼泪的笑涡，                        

            我是你雪被下古莲的胚芽，                        

            我是新刷的雪白的起跑线，                        

            （3）师生交流，评点。

            3．慧眼质疑

            假如和作者舒婷面对面，向她提问请教。

            （1）教师先提出如下问题探讨：

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            可以用“我是坍塌的房屋，是荒芜的田园”来替换“我是干瘪的稻穗，是失修的路基”吗？

            可以把“千百年来未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉吗？

            （2）同学间一扮作者舒婷，一扮提问者，互问互答。

            三、登上梦想舞台，个性化朗读全诗

            1．我来当导演——对“祖国啊”一句的朗读进行指导

            第一节，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，诗人感到祖国母亲是那样疼痛难忍，禁不住发出“──祖国啊！”的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦！语调应缓慢低沉。读“──祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感。

            第二节，“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”虽然有些微茫，但它存在着就会带给我们努力奋争的力量。因此这时诗人呼喊“──祖国啊！”，但那声音就不再是单纯的痛苦，而是在沉重中露出了点点的希望。读时语调较第一节稍高。

            第三节，我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国。“──祖国啊！”欣喜、兴奋、带有力量的呼喊。读时要充满欣喜，加快语速。

            第四节，“我”将把“我”的一切奉献给祖国母亲，“──祖国啊，我亲爱的祖国！”“我”竭尽全力地呼喊，震撼着每一个炎黄子孙的心。读时要有情感地全力投入，要读得有力量。

            2．我来当演员——自选形式，进行朗读竞赛

            配乐读

            多人演读

            模仿性朗读

            3．我来当评委——评选出自己最欣赏的朗读，并作五十字左右的口头点评

            4．师生共读，结束全课。

            [备选创意]

            创意说明：“诵读·品析·积累”，是诗歌学习的要诀。本课教学可以创设情境，以“读”为线，在读中品析，在读中背诵。

            教学步骤：

            一、创设情境。

            1．假如你是“新诗经典”诗歌朗诵会的导演，请你从班里挑选一位或几位同学担任朗诵会上《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的朗诵者。

            假如你是一个朗诵爱好者，很想在“新诗经典”诗歌朗诵会上参加演出，请你向导演自荐。

            2．学生活动。

            二、情境表演。

             

            1．学生根据自己选定的角色进行表演。

            2．分组面试，四——六人一组，每组一名导演。

            （1）初选，选出十人。

            （2）复试，选出五人。

            （3）三试，选出两人。此轮面试，读者自评、导演评点的方式，教师根据学生情况进行指导，在评点的过程中解决诗歌语言的品析。

            3．经导演选定的朗诵会演员表演。