宝坻区中小学目标教学课时备课教案

授课时间 2004年11 月  日

课题

《邹忌讽齐王纳谏》 

能   力  级  别

教

学

目

标 知识目标 1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

2、反复阅读课文，疏通文意，理清思路。

3、体会和领悟文章的写作特色和劝谏的技巧。

识记 理解 ︿

掌握运用﹀

1 2 3

能力目标 1、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

2、反复诵读，培养学生对文言文的感悟、理解能力。 能 会

√

思想品德教育 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

重点 疏通文意，理清思路 难点 写作特色和劝谏的技巧 本节课要抓住的关键问题 标2

课型 新授课 教法 朗读法和问答法 教具 录音机、投影仪、胶片、Authorware课件   学具 课本、

笔记

目标教学环节：1、定标（见上）2、展标3、实施目标4、查标（测评）5、反馈矫正

板书设计：              邹忌进谏    ————→  善  ←——————齐王纳谏

                  

（妻）私                三  比              私（宫妇）

            

                   

(妾）畏                                     畏（臣）

                         思             

                   

                                                                 

                    (客)求                                     求（四境之内）

 

                     小                                       大

                     家事                                     国事

 三  赏

                                          三  变              

                                         

                                         战胜于朝廷

课后自评（体会、感受）

实施目标教学诸环节 主导调控 主体活动 时间

一、导语设计：

   “人贵在自知”是中国的一句古语，意思是：客观、辩证地看待自己是难能可贵的。齐国的谋臣邹忌就是这样的一位贤人。他是一位美男子，但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美，邹忌由此想到什么，他是如何做的呢？今天，我们就学习先秦历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

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板书：忌讽齐王纳谏

（放录音，学生整体感知课文）

二、了解《战国策》的有关情况

课件展示

三、解题

标题中巧妙地用一个兼语句式，点明了文章内容的两个方面：

  邹忌进谏、齐王纳谏（板书）

1、学习第一自然段

（学生齐读，教师点评后指导）

诵读指导：本段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同；其妻由衷的爱恋之情，其妾畏惧拘谨之情；其客的阿谀奉承之情都要读出来。

 提问：

 ①邹忌讽齐王的起因是什么？

       （与徐公比美）（课件展示）

 ②如何与徐公比美？

       （三问、三答）（课件展示）

“暮寝而思之”的“之”批指代什么？邹忌由此想到了什么？

板书：思

（四人一组展开讨论，教师指导）

  ③仔细品味一下“三答”，看看在表述及语气上有何细微的不同？

 （妻：热情赞美，爱恋之情溢于言表

   妾：冷淡些、拘紧

   客：平淡                       ）

 ④三人都夸邹忌比美徐公，那么到底谁最美？

  （徐公）

 ⑤这是为什么呢？（课件展示）

小结：这也正是引起邹忌思考的原因，他经过“熟视”、“窥视”顿悟，认识到凡对自己有偏私、畏惧、有所求的人，在己面前只会说此献媚、讨好的假话。这比美悟出的道理为下文邹忌讽谏齐王埋下伏笔。

2、学习第二自然段

学习快速串译，后提问：

① 本段中，邹忌是如何讽谏齐王的？（课件展示）

（以家事喻国事的方法）

板书：（私）宫妇

        （畏）朝廷之臣

        （求）四境之内

   ②“三比”是指哪些内容？（课件展示）

3、学习第三、四自然段

诵读指导：“三赏”读时要用中速，读出真诚、恳切之意

提问：邹忌讽谏的效果如何？他是如何取得这样的效果的？

（王曰“善”     “接受”）

提问：齐王是怎样纳谏的？臣民是怎么进谏的？齐王纳谏的结果如何？

板书：三赏  三变

4、读课文，鉴赏品味邹忌讽谏技巧之高：

小结：本文从邹忌与徐公比美写起，三问三答后紧扣“思”字，悟出受蔽之因。因小见大，由家事想到国事，王称“善”  ，欣然接受他的劝谏，三赏带来三变，终使齐战胜于朝廷，从此名声大振。

反馈：见课件

1、思考：邹忌为什么会成功？他的劝说有什么特点？ 

    邹忌用设喻的方法来进谏的，用自己切身的感受设喻，巧妙地讽喻齐王 。 

 2、请问，比喻说理有什么好处？ 

   能用具体的事物说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。 

 3、分析本文的设喻 

                                   联想 

            妻私我     →      宫妇左右私王 

            妾畏我     →      朝廷之臣畏王              

            客有求     →      四境之内有求于王    

四、作业：

1、背诵全文

2、完成课后练习二 

　 

　 

 



介绍

简介

点拨

教学生品味

听

默读

读后译

讨论

讨论

学生译后讨论

读

结合注释翻译

  讨论

结合课件回顾



2分钟

3分钟

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1分钟

3分钟

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5分钟

2分钟

2分钟

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4分钟

3分钟

4分钟

具体教学步骤

第一课时：预习课文，初步感知→反复诵读，感悟理解

第二课时：整理归纳，夯实基础→活动探究，深层思索。