《大自然的文字》教学设计

教学设想

1、初读破题，把握课文主要内容。（了解说明方法）

2、品读、美读，赏析语言，理解重点。（了解说明语言）

3、写读拓展延伸，激发兴趣，训练能力。（激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情）

教学步骤

一、导入

今天要讲的文字与我们书本上的不同，它是新奇的、有趣的。我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）

二、初读，整体感知

1、大自然的文字是写在那本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。

明确：大自然好像一本书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。

2、大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？

明确：一本叫神奇的天书，一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星云鸟，有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。

3、根据你掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？

三、品读、美读，赏析语言，突出重点

1、请同学们从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字——情态——破译的内容。

2、引导深入：品味本文语言生动有趣的技巧，重点赏析第14段。

3、知识迁移：出示画面（晴朗天气的云的画面），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。学生自由发言。

如何认识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事——

  伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。它有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，它把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；它按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得铮亮，并高兴得欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学实验要付出艰苦劳动的道理。

4、由伊林的故事，我们可以得到如何认识大自然的启示。让我们再看看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾三段，请同学们回答。

明确：观察、读书、请教。

四、写读，拓展延伸

下面请同学们根据自己观察到的，从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象，继续为本书编目录，要求语言生动、浅显有趣。然后同学交流。

五、同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐相处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。