新疆巴楚县第二中学语文组 李成林

      上个学期，我上了一节公开课，教研组在评课的时候，有老师向我指出了这么一个缺点：上课开始和结束时，应该让学生起立；学生回答问题时应该起立。如果不起立，往小里说，是学生的日常行为习惯没有养成，任课老师没有尽到责任；往大里说，有损老师的师道尊严。希望我在以后的工作中能改正。

      我当时听了，微微一笑，心里想，假如这叫缺点的话，我恐怕永远也改不了了。

      从走上讲台那一天起，我开始一堂课时就很不喜欢学生喊起立然后鞠躬问好，下课也不喜欢学生起立鞠躬说再见。学生一天八节课，已经够累的了，还要鞠个十六趟躬，岂不是累上加累！有老师说，上课前让学生起立，师生之间相互问好，并非强迫学生要形式上的礼貌，而是提醒学生该上课了，这样可以集中学生的思想，严肃一下课堂气氛，使打闹的学生停下来准备上课。可是，我教了十几年的书，从未讲过这些繁文缛节，课堂纪律我也没操心过。即使是很调皮的学生，我走进教室后，也知道拿出语文教材准备上课。

      上课的仪式应该怎样进行，可以因人而异，不可强求。但让学生坐着回答问题有损师道尊严的看法，我实在不敢苟同。或许我们已经习惯了学生在老师面前毕恭毕敬。无论何时何地何种场合，每每学生在教师面前战战兢兢，唯唯诺诺，把教师奉为神明，把教师的话奉为圣旨，教师的师道尊严才能得到了无限膨胀，虚荣心才能得到了极大的满足。一旦有老师打破常规就视为缺点，甚至是异端。这些教师肯定是这样认为的，我不是在站在神圣的讲台上么，叫你回答问题，你就应该及时站起来表示对我的劳动的尊敬，否则，你就是怠慢，目中师长，是对我大大的不敬！

      其实，在课堂上，老师叫学生回答问题时，大部分学生根本不可能有时间想别的事情，他怎么会想方设法跟老师作对，去损害所谓的师道尊严。学生聚精会神的参与老师教学的双边活动，积极思考问题。这时候老师突然点名要他回答问题，他已经很惊慌了。他原本习惯了坐着上课，回答问题站起来，他更显得不知所措。头脑里很成熟的想法，在站起来的那一瞬，成熟的想法也许会无影无踪，回答起来吞吞吐吐，结结巴巴，不知所云，也就在情理中了。要是老师让学生坐着回答问题，他的心态就不一样了。他能从容的思考，镇定的理清思绪，不慌不忙的表达。在极短的时间内，搜索头脑中的信息，回答问题简洁凝练，左右逢源，滔滔不绝。据我调查，百分之九十以上的学生喜欢坐着回答问题。他们坐着，绝不会自由散漫，漫无目的，三心二意。相反他们的思维会更活跃，回答问题会更有兴趣。由于没有约束，他们胆大心细有创意，结果往往出人意料，收到意想不到的教学效果。

      在课堂上，老师没有必要把气氛搞得很严肃。严肃的课堂气氛也许看起来很庄严，让人感觉神圣不可侵犯。其实不然，老师在传授知识的过程中，应该是轻松愉快的。现在流行的愉快教学法，就说明了这一点。在好多时候，我们老师往往杞人忧天，始终认为老师不摆出严肃的模样，就不会得到学生的尊敬，在课堂上更是如此，否则，学生会闹个天翻地覆，肆无忌惮，课堂秩序混乱，教学无法进行。我觉得这样的担心有些多余，那是把学生当作假想敌的思想在作祟。只要老师尊重学生，学生会置之不理吗？学生得到了尊重，他会更加支持理解老师，自觉遵守课堂纪律，哪里还会去扰乱课堂纪律呢？

      尊重学生的课堂权益，从坐着开始，你一定会触摸到学生坦诚的心灵，收获一个意想不到的惊喜！

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