羚羊木雕  

教学目标 ：

  1.整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 

2联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示

3.学会从文中的语句分析人物形象 

教学重点：  

 分角色朗读，把握人物个性化语言。

课前准备：  

1.课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。 

2. 课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

 教学设计  ：

（一） 导入新课  

同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”可是，在成长的过程中同学们往往会发现在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。

    有的同学在练笔这样写： 

(投影出示，请作者读一读)  

“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”   ——初一6班  尤浩  

“在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。”  ——初一10班  刘颖娜     

(过渡)是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》 

        教师板书课题

  （二） 整体感悟

       1.   让学生根据题目要求初读课文，在书上做标记 

2.  课堂讨论  

 （1） 文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?

（2）文章结构顺序有何特点？

学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。 

[教师小结] 《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。

（三）.研读与赏析

1.分角色朗读，教师参与其中的角色

2.品味揣摩人物个性化语言 ： 分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。要抓住人物的神态语气 及对此事的态度。

妈妈的神态语气表现她固执生硬的性格，爸爸虽平静，但带着不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同，我被逼无奈、委屈痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是逼，一面是无奈，你是怎么看待这个问题的呢？

（小组讨论，代表发言）

   （四）、合作探究 

      （1） 我们分两大组进行辩论，这边一组站在我的立场上，那边一组站在父母的立场上谈自己的看法       

一个同学总结发言

[教师小结]从课文看，这两个孩子都没有所谓"价值观念"，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情是纯洁，可是这种做法毕竟不对，这样确实给父母出了难题。

（五）、拓展延伸

1. 生活中你有没有遇到这类事情？你是怎么处理的？

2. 学习这篇课文，你有什么收获?

[教师小结]羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。 作为中学生的我们一方面要学会思考，有主见；但另一方面做事不能自以为是，自作主张。如果在生活中，学会沟通，遇事多商量，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。

    『布置作业』 

       请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流