中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:4915  
标签:教学设计 语文版高一教学设计
日出(节选)(语文版)(网友来稿)
韦盛海

      (第一课时)

      教学目标

      知识与能力: 1.理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用。 2.了解戏剧作品的特点:尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。

      过程与方法:

      由观看戏剧导人课文,然后指导学生分角色朗读,划分层次,最后对出场人物的语言言、动作、表情等进行分析,从而剖析人物性格,探究当时的社会现实。

      教学重点难点

      1重点:认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。

      2难点:了解旧中国社会的黑暗现实,以及剧中人物的矛盾冲突。

      教学步骤

      一、导入

      1.师:同学们一定知道现代文学史上才华出众的现实主义作家曹禺,也一定有很多同学看过根据他的剧本演出的话剧《雷雨》、《日出》、《北京人》,或拍成的电影《原野》,今天,我们就来学习他的著名剧作《日出》。 1. 曹禺,现代剧作家,原名万家宝,湖北潜江人。代表作有《雷雨》、《日出》、《北京人》等。建国后,又创作了《明朗的天》、朋旦剑篇》、《王昭君》和改编巴金的《家》等著名剧本。

      2.抽取同学介绍作者,并做补充说明。 2.积极配合教师,回答问题。

      3.请一两个学生谈谈自己对戏剧这种体裁的认识,并做戏剧常识介绍。 3.就自己的了解谈谈戏剧的常识,并认真听取老师介绍:

      二、作品朗读

      1.师:要了解剧本,体会作者的写作目的与表达的思想感情,就必须将自己融入作者所创造的情境中,因此读就非常重要。下面请几个同学分角色朗读一下课文。注意在朗读时仔细体会角色的情感与心理活动。 1.自由组合分角色朗读课文,体会角色个性与戏剧语言特色、要注意将自己设想成为所读的角色。

      2.针对学生朗读情况做总结评价。 2.听教师总结,吸取经验教训。

      三、本课小结

      本课时通过对剧本的观看与朗读,初步接触了剧本情节,并对作家及一些重要

      戏剧常识有了一定了解。

      (第二课时)

      一、情节分析,主旨揭示,

      教师活动 学生活动

      1.向学生介绍整个剧本的情节,便于学生整体把握课文。 1.听教师讲述情节,了解全剧内容

      2.指导细读剧本,请一至二个同学试着划分层次并归纳层意。 2.细读剧本,思考分析并积极回答问题。

      3.请几个学生就自己的理解概括剧本的中心思想,进行评解并揭示课文主旨。点拨:《日出》以都市生活为背景,反映了20世纪30年代初期中国社会的黑暗现实——上层社会的腐朽堕落、尔虞我诈,而下层社会却饥寒交迫、痛苦挣扎。 3.思考回答剧本中心思想。生:该剧本让人们深刻认识到旧社会的腐朽、黑暗和罪恶,认识到中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。

      二、段落研读,人物分析

      1.选取重点段落,抽取同学分角色朗读。 1.按教师要求分角色朗读。

      2.师:剧本主要通过戏剧冲突推动情节发展,塑造人物。通过阅读,我们知道课文描写了黄省三和李石青、潘月亭之间的几次大的冲突,它们分别是哪几次?从这几次冲突可以看出黄省三怎样的性格特点? 2.在教师指导下对朗读段落进行具体研读,积极思考并回答问题。

      三、本课小结

      通过对剧本的具体研读,了解了课文的主要内容和中心思想,并对人物形象、个

      性特色进行了详细分析。

      四、课末板书设计

      日 出

      曹禺

      黄省三——李石青

      黄省三——潘月亭

      黄省三性格特点:卑却懦弱

      (第三课时)

      教学流程设计

      教师指导 学生活动

      1.戏剧各要素分析讲解 1.分析人物语言、动作等特点

      2.指导完成练习 2.讨论完成课堂练习

      一、戏剧各要素分析讲解

      1.师:《日出》中,人物的语言不仅符合人物的身分,而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化,作者在用词和语气的处理上,也都有相应的变化。剧中人因出身、地位、经历、个性不同,他们的说话口气,措词风格也不同。下边我们就来具体分析一下剧中人物的语言。 将内容板书。(见课末板书设计) 1.体会剧中人物的个性化语言。


展开全文阅读
      2.补充分析其它要素,动作、表情、人物上下场等。将内容板书。 2.听教师补充讲解,积极思考引申。认识到作者总是在剧情发展的最需要的时候让人物登场,让人物下场又是为剧情下一步发展创造条件。上下场都是为戏剧的冲突和发展服务的。

      二、练习

      1.导人课后思考与练习三、四,组织学生讨论解决。讨论黄省三的命运及文中破折号的作用。

      2.指导完成随堂练习。掌握疑难字词。

      3.指导学生分角色朗读黄省三控诉潘李二人的台词。体会黄省三的内心世界。

      4.组织讨论,完成课后思考与练习六。

      三、本课小结

      通过对人物语言的研读,具体分析了语言表达与人物形象、个性特色塑造的关系。

      随堂练习设计

      1正确认读并解释下列词语,体会其韵味。

      凄凉 嗫嚅 萧条 世故 凄楚 愤慨 狞笑 安分守己

      2:从黄省三的悲惨遭遇看社会现实。

      要求:根据课文内容及提示,阐述自己的观点和看法,字数500左右。

      补充资料

      戏剧是由演员在舞台上表演的艺术,因而它要受舞台的制约,要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征:

      第一,更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。第二,故事情节发生的时间和地点往往很集中,登场人物也有一定数量的限制。第三,人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。第四,故事情节的发展往往分幕分场。

      冲突:是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突,有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。

      戏剧冲突应比生活矛盾更强烈,更典型,更集中,更富于戏剧性。

      台词:是剧中人物的语言。它是性格化的,是富有动作性的,即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物离开其他人物而向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台词(登场人物没说出来的语言,而是用表情表现出来的言外之意)等等。

      幕和场:幕,即拉开舞台大幕一次,一幕就是戏剧一个较完整的段落。场,即拉开舞台二道幕一次,它是戏剧中较小的段落。

      舞台说明:是帮助导演和演员掌握剧情,为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和栖写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的,有关于登场人物的动作、表情的,有关于登场人物上场、下场的,有关于“效果”的,有关于开幕、闭幕的等等。

      剧本是文学作品的一种体裁,是戏剧艺术创作的基础。主要由人物对话(或唱词)和舞台指示组成。经过导演处理,用于演出的剧本,通称脚本或演出本(台本)。

      剧本的特点:

      第一,剧本必须适应舞台演出,篇幅不能太长,人物不能过多,场景不能过多地变换。第二,剧本必须有集中,尖锐的矛盾冲突。戏剧冲突发展变化的过程构成剧本的情节结构,情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。第三,人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。

      作者邮箱: lswsh@163.com

      
标签:教学设计 语文版高一教学设计 日出(节选
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:躲在读书的象牙塔里(网友来稿)
下一篇:樵夫,别砍那棵树(语文版)(网友来稿)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版