提纲：①找主干，看搭配是否恰当②看并列短语，“搭配”“语序”“分类”是否恰当、结构是否一致③看否定词，语意是否相反④看介词短语，是否缺主语⑤看数量词，是否重复、矛盾或不科学⑥看成对关联词，位置是否恰当⑦看两面词，是否出现“一面”对“两面”⑧看句式结构，句式是否杂糅⑨看语意，是否明确、是否矛盾⑩删除比较，判断是否赘余

2005年全国统一的高考考试大纲要求辨析并修改病句，病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。病句年年必考，分值为3分，而且05年全国一卷设置了两个小题考查即第3小题“没有语病的一句”和第4小题“语意不明确的一句”，分值升为6分，可见它的分量之重。这对规范汉语语法起了重要的导向作用。那么病句的判断是否有章可循呢？当然有，下面赘述几招：

一、找主干，看搭配是否恰当

这是检查病句最常用也是最重要的招式。如：

(1)、哺乳期妇女如果仅仅依靠农补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。（05年浙江卷）

(2)、生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。（05年湖南卷）

(3)、她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切，焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。（05年山东卷） 

(4)、近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。（05年山东卷）

(5)、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。（05年江西卷）

(6)、“新课标”要求，在教学中，老师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。（05年江苏卷）

以上病句简析： 

(1)动宾短语“依靠……含碘量”动词与宾语搭配不当，去掉“含”“量”两字。

(2)的主干为“生物入侵是指物种”显然不对，主语“生物入侵”与宾语“物种”搭配不当，可以把“的物种”去掉，在“那些”后面加入“物种”。

(3)中“歌声……焕发芳香”动宾搭配不当，“焕发”是视觉印象，“芳香”是嗅觉印象,可将“焕发”改作“散发”。

(4)主干“（高校学生的）培养深受欢迎”其中“培养”与“欢迎”搭配不当，可改成“高校培养的学生深受欢迎”。

(5)主干“乒乓球馆是团体”主宾搭配不当，将“团体”改为“场所”。

(6)“传统的‘满堂灌’”属于教学方式，不是老师角色，主语“角色”与介词短语“由传统的‘满堂灌’”搭配不当，可将“角色”改成“教学方式”。

二、看并列短语，“搭配”“语序”“分类”是否恰当、结构是否一致

并列短语的使用可能会出现以下四种的语病：

1、搭配不当。如：

（7）现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的茅草房子，那崎岖的街道，那熟悉的乡音，那胶东人所特有的幽默爽朗的笑声。

2、语序不当。如：

（8）、经考古专家20多年的整理、研究和发掘，被学术界评定为我国20世纪百项考古大发现之一的甘肃秦安大地湾遗址考古获得一系列重大成果。

3、分类不当。如：

（9）市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。（05年全国卷一）

4、并列结构不一致。如：

（10）、该报指出，这次会晤的主要意义，在于善意姿态、长远战略和历史方向，多于具体互惠措施的落实。（05年北京卷）

以上病句简析：

(7)该句的宾语是由五个词语构成的并列短语，该句的主干是“我看到乡亲、房子、街道、乡音、笑声”，谓语“看到”只能同“乡亲、房子、街道”搭配，不能同“乡音、笑声”搭配。因此在“街道”和“乡音”之间加个谓语动词“听到”。

(8)“整理、研究和发掘”这个并列短语语序不当，应改为“发掘、整理和研究”。

(9)“生活用品”包括“床上用品”，并列关系不当，可将“生活用品和床上用品”改为“床上等生活用品”。

(10)“善意姿态”与“长远战略”中的“善意”、“长远”可作使动用法理解，但“历史方向”中的“历史”作使动用法讲不通，可在历史方向之前加上“决定”之类的动词；同时删去“在于”，去掉“历史方向”之后的都好，形成一致的动宾短语并列。

三、看否定词，语意是否相反

无论是反问句式，还是否定陈述句式，常常会出现否定词多一个，从而造成语意相反。如：

（11）、发展没有终点，实践不会终结，因此思想解放也不会一劳永逸，难道我们能否认这不是真理吗？

（12）科学的发展逼得反科学的人不得不戴上伪科学的面具来反对科学。（05年江西卷）

（13）、很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。（05年江苏卷）

以上病句简析：

(11)去掉“难道吗”和“不”语意保持不变，即为“我们能否认这是真理”，语意相反，“删去一个“不”。

(12)删除“伪”字，“面具”含有“伪”之意，该句也可看作“语意重复”之病。

(13)“避免”与“不”重复，语意说反了。

四、看介词短语，是否缺主语

介词短语误用造成主语残缺，这是最常见的语病。如：

（14）自1993年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过100万人次参与影片的观摩。（05年全国卷一）

(15)、在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。（05年浙江卷）

以上病句简析：

(14)缺主语，删去“自……以来”，让这介词短语变成主谓短语并且充当主语。

(15)缺主语，去掉“在……中”，让“这部作品”作主语。

这种语病的改法都是删去介词，因为介词短语不能作主语,删去介词后,介词短语变成了名词或名词短语,就可作主语。

五、看数量词，是否重复、矛盾或不科学

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看与数量词搭配的词语如“增加（减少）了”“增加（减少）到”是否科学准确，约数不能有重复表述或前后矛盾的文字，表数量减少不能用倍数。如：

(16)广东每年虾产品出口超过一亿美元以上，一旦被征收反倾销税，整个虾产品出口将遭受沉重打击。

(17)据统计：河南省栽植泡桐至少二亿棵左右，泡桐栽种面积增加到一千万亩以上。

(18)这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。

(19)大豆中蛋白质的含量高达近40%以上。

以上病句简析：

(16)“超过”与“以上”重复，可以删去“以上”。

(17)“至少”与“左右”语意有重复，有矛盾，可删去“左右”。

(18)数量减少不能用倍数,可将“一倍”改为“一半”。

(19)“近”与“以上”矛盾，删去其中任何一个。

六、看成对关联词，位置是否恰当

成对使用的关联词，常常会出现关联词的位置不当，这是最常见的语病，也是最容易忽略的语病。成对使用关联词语，关联词语所在的两个分句，如果主语相同，关联词语应放在共同的主语之后，如果主语不同，关联词语分别放在各自的主语之前。如：

（20）、强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。（05年北京卷）。

（21）、近年来，国家教育机构不仅在寻求与我国包括民办高校在内的各类学校合作，而且许多人也开始将注意力投向民办教育，并以此作为创业的新起点。

以上病句简析：

(20)句两个分句的主干分别是：大戏让人们看到进步；大戏（让人们）看到可喜一步。前后两个分句的主语都是“大戏”，后一分句承前省略，应将关联 词语 放在共同的主语“大戏”之后，因此“不仅”调到“让人们”之前即可。

(21)句关联词“不仅”所在的分句主语是“机构”，“而且”所在分句的主语是“许多人”，前后主语不同，关联词语应放在各自的主语之前，因此将“不仅”移到国家前。

七、看两面词，是否出现“一面”对“两面”

两面词如“能否、是否、成败、优劣、好坏”等，它常常造成“一面”对“两面”或“两面”对“一面”的语意搭配不当。如：

(22)、能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会、促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。（05年全国卷一）

(23)、当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展水平的标志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。（05年浙江卷）

(24)、学校抓不抓青少年理想教育问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度的重视。（05年山东卷）

以上病句简析：

（22)句主语中“能否”这个两面词表明主语是两面意思，宾语“重大意义”是一面，两面对一面，因此删去“能否”，改成一面对一面。

(23)句“进步与否”是两面，“国家富强”是一面，两面对一面，不妥，“是否”与“富强”不对称，因此去掉“与否”，改成一面对一面，或者在“国家”与“富强”之间加“是否”改成两面对两面。

(24)该句“抓不抓……关系……”两面对一面，前后不对应，可在“事业”与“后继有人”之间加“是否”或者将“抓不抓”改成“狠抓”。

八、看句式结构，句式是否杂糅

句式杂糅就是两种句式糅合在一起，判断的关键是找句子的主干，可找到两套交叉的主干。当然从语意上分析，这种语病也可粗略地看作语意重复。如：

(25)生态环境改善取得了显著的成绩的关键是与政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性分不开的。

(26)为什么火上舞蹈者的脚掌不会烧伤呢？原因之一是因为舞蹈者不停在跳跃。

(27)高速磁悬浮列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是利用电磁力来实现的。

以上病句简析如下：

(25)该句包含两个句子：一是“生态环境改善取得了显著的成绩的关键是政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性”；二是“生态环境改善取得了显著的成绩与政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性分不开的”。“关键是……”与“……是与……分不开的”两种句式杂糅在一起。

(26)后一句子包含两个句子：（这）是因为舞蹈者不停在跳跃；原因之一是舞蹈者不停在跳跃。“原因之一是……”和“（这）是因为……”两种句式杂糅在一起。

(27)包括两个句子：高速磁悬浮列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是电磁力；高速磁悬浮列车的悬浮、导向、驱动和制动都是利用电磁力来实现的。“……靠的是……”和“……是利用……来实现的”两种句式杂糅在一起。

九、看语意，是否明确、是否矛盾

1、歧义：句子中某个词语指代不明，或者一词多义，或者一词多（词）性或者不同的断句方式等造成语意不明，产生歧义。如：

(28)他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。（05年全国卷一） 

(29)今天老师又在班上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。（05年全国卷二）

(30）祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴。（05年全国卷二）

(31)因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。（05年全国卷二）

(32）山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。（05年天津卷）

(33)她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投诉《人间指南》编辑部，要求编辑部帮她伸张正义，编辑部对此十分重视。（05年湖北卷）

(34）这次外出比赛，我一家说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。（05江苏卷）

以上病句简析如下：

(28)“批评的人很多”是“批语他的人”还是“被他批语的人”多，不清楚。这是“一词多义”造成的歧义。

(29)“自己”既可以指老师，也可以指“我”。这也是“一词多义”造成的歧义。

(30)“很高兴”的主语（陈述对象）“指代不明”，既可以是“祁爱群”，又有可能是“援藏干部”。

(31)“因患病住院”主语“指代不明”，既可以看作黄昆一人又有可能看成是黄昆、姚明两人。

(32)“晚上来的”可有两种理解：“晚”和“上”连续，意思与“白天”相对；“上”和“来”连续，“晚上来的”意思是“后上来的”。这是由不同的断句方式（标点符号）造成的歧义。

(33)“投诉”雇主还是投诉编辑部，宾语指代不明。

(34)“说服老师和你一起去”中的“和”字，既可作连词，那么“说服”的宾语则是“老师和你”，也可作介词，那么“说服”的宾语就只是“老师”，这是“一词多性”造成的歧义。

2、语义矛盾。如：

(35)已经是傍晚时分，在空寂无人的教室里他独自坐着，久久地品未着这次考试失败的苦涩。

以上病句简析：(35)“空寂无人”与“独自”语义矛盾。

十、删除比较，判断是否赘余

在通读句子时，感觉多余的成份，先删除，再比较通读，如果语意照样明确或更加明确，那么该成份则是赘余，这种方法的关键是通读句子，凭借正确的语感。如：

(36)在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。（05年天津卷）

(37)如果我所管的“闲事”能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐时，我也很幸福，很快乐。（全国卷三）

以上病句简析如下：

(36)通读句子时，将“不足”和“不当”删除后，感觉句子更精练，语意更明确，简单分析可知“我们所缺乏的”应是“勇气”和“谋略”，也可将“缺乏”改作“表现出”。

(37)只要通读句子就感觉“时”字多余。

从2005年的高来看，我们复习时要特别重视语意是否明确、搭配是否恰当的语病判断训练。答题时我们一要审清题干，是选“有语病”的一句，还是选“没有语病”的一句，明确四个选项的句子，“有语病”的多，还是“没有语病”的多；二要全神贯注地通读句子，调动自己平时积累的正确语感，感觉词句是否有病；三是运用以上招式即平时训练总结的经验，从理性上去判断。其实，“正确语感”和“训练总结的经验”是互相补充、互相完善的，是融为一体、不能截然分开的，在临场中要综合、灵活地运用，不断提高自己查断病句的第一感觉的正确率。

                                                        2005年12月