姚家军

      教学目标：

      1、整体感受，先整体把握结构，后整体感受内容，呼应练习一。

      2、重点品味、体会景物和行为描写准确、真切、生动的表达效果，总结学习借鉴，呼应统习二。

      3、引导就感兴趣的问题，开展力所能及的研究性学习活动，以深化学习，提高综合实践能力。

      教学重难点：

      1、重点：着力品味准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。

      2、难点：描写三味书屋部分的内容，引导学生适当感知即可，无须深究。

      教学方法：

      采用“活动式”教学法。用重点词语对应寻找活动，快速把握整体结构；用“听—读—思—议”四步活动，整体感受内容；用“做”“演”的体验活动辅助重点把握与难点化解。

      课前准备

      ① 查工具书读准音

      ②读顺文，尤其是引用的古文。

      ③读懂义，指文章大意，圈出感兴趣的内容。

      整体感知

      导语

      1、检查预习

      下列加横线字该怎么读？（以多媒体显示，或用实物投影显示。学生认读后配上注音）

      确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食 竹筛 渊博 鼎沸 倜傥 书塾

      2、听读活动

      （1）听的要求与策略（多媒体显示）。

      ①文题是“从百草园到三味书屋”，哪些是写“百草园”的？哪些是写“三味书屋”的？请边听边划出对应词语，如“百草园”“三味书屋”，将课文作结构划分。

      ②你在预习时对百草园和三味书屋描写所寄托的思想感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。

      （2）读的要求与策略

      教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰、准确、优美）的示范，韵（白话与文言的不同风格）的呈现，情（欢快与苦闷）的感染，意（天真、雅趣，对自然的热爱，对知识的追求）的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的。

      3、思考活动

      （1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。

      （2）教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习一，作出选择。可以赞成其中一说，推翻自己重立一说更为可贵。巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题。

      4、交流活动

      （1）关于结构切分

      明确：第l—8自然段写百草园的生活，第10—24自然段写三味书屋的生活，第9自然段是两部分的过渡。因为第9自然段落笔在对百草园的留念，过渡段放在前部分为好。

      （1）关于“思想感情”的整体感受

      引导：“百草园”里充满欢乐，这是出自孩子的天性。请女同学齐诵第2自然段，男同学齐涌第7自然段，品一品是不是这种感觉。（齐诵）“三昧书屋”内枯燥乏味，也是孩子自由好动的天性逆反。下面分角色诵读第17—23自然段，悟一悟是不是这种意味。（一人读解说性文字，一人读先生话语，一人读‘我’的文字，齐读“大家”的内容；要求读出个性，读出情趣。）（诵读）有空就溜出去玩，老师发火了，便扯着喉咙，各读各的书，虽调皮而可爱，说枯燥也有趣。私塾先生读书的声音、模样，也很有趣。总体看，乐也好，苦也好，都凝聚着天真调皮的童心稚趣，它们共同组成了鲁迅挥之不去的甜美回忆。因而，文章前后两部分内容貌似对立，实则统一，思考练习一的第三种意见为好。

      （站在孩子角度参与活动，对其他见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的“场效应”形成，使课堂出彩。）

      （以上为第一课时主要教学活动）

      5、品析活动

      （l）预习要求：见“练习”二、三题的具体内衣

      （2）活动形式：合作竞争。在个体全面预习的基础上，临时分成三个学习小组，抽签选定三个重点段的阅读。选定学习组长，组长主持组内的交流，集思广益，形成最佳解读；然后分组展示解答成果并接受其他组的质疑，看谁完成的又快又好。如何展示，由各小组设计，可选代表用语言汇报，可设计游戏演示（如捕鸟的过程），但须以美读为基础，使活动中书声不断。

      （3）活动引导

      关于第2自然段的重点品析

      ①用词的准确性及其表达效果（学生活动之后多媒体显示）。

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      A. 色彩：碧绿、紫红、黄。

      B．形状：肥胖、高大、臃肿。

      C．声音：长吟、弹琴。

      D. 味道：又酸又甜。

      E. 动作：伏、窜。

      有色有声 有滋有味 春夏秋冬 乐趣无穷

      ②仿写因情而评，把握句子特点，表达效果好，即肯定表扬。

      关于第7自然段的重点品析

      ①用词的准确性及其表达效果（学生活动之后，媒体显示）。

      A. 动词：扫、支、撒、系、牵、看、走、拉、罩。

      B. 效果：过程清楚、真切、生动，蕴含喜爱之情与顽皮天性。

      ②游戏写作展示。

      可以动作表演的形式，可以语言表达的形式，两种兼具更好。教师评定宜持欣赏、鼓励、表扬的态度。

      关于过渡段的重点品析

      ①结构上的作用：承上启下，起过渡作用。

      ②流露的感情：对百草园的喜爱、留恋（再次引导全班同学揣读“不能……了”。两个“Ade”、两个叹号内容，加深感悟），对三味书屋的畏惧（再次引导揣读“最严厉”“无从知道”等内容，加深感悟）。

      ③物名前加“我”的表达效果：表示亲密，体现童心童趣。

      活动总结

      （1）活动方式：教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。

      ①主题方面：作者通过百草园与三味书屋生活的回忆，表达了什么样的思想感情？

      ②技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？

      （2）规范结论：

      主题：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚的举动和欢乐的心理。

      技巧：抓住景物特点，从形、声、色、味、动作等多方面去描写有着情感去表现。

      作者邮箱： cqfjyjj@163.com