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教学设计
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标签:
教学设计
人教版八年级教学设计
笑(高士其)
笑
李瑄瑄
一、教学目标:
(一)了解“笑”的机理和作用。
(二)学习本文节奏明快、活泼跳跃的语言风格。
(三)培养学生积极乐观的人生态度。
二、课时安排:1课时
三、教学教程:
(一)课前预习:
1、从课外书籍中摘抄对各种各样的“笑”进行生动描写的文字。
2、生字词的预习:
嫣(yān )然 笑容可掬(yū) 神采奕奕(yì) 惬(qiè)意 葱茏(cōng lóng) 花苑(yuàn)
3、词语解释:
嫣然:美好的样子。
笑容可掬:笑容露出来,好像可能用手捧住,形容笑得明显。
神采奕奕:精神饱满的样子。
不一而足:不是一种,而是很多。
比比皆是:到处都是。
适可而止:到了适当的程度就停止(指做事不过分)。
惬意:称心如意。
葱茏:茂盛的样子。
(二)导入:
1、学生交流课外搜集的对“笑”作生动描写的文句。
2、给“笑”归类,如快乐的笑,苦恼的笑,皮笑肉不笑等等(正面的,反面的笑都可以)
3、问题引入:笑大多是人们心情愉快的外在表现,那么笑是怎样产生的呢?“笑”对人的身心乃至生活有何作用呢?带着这些问题来学习我国著名生物学家、科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》。
(三)朗读课文:
本文虽是科普文章,但极少使用科学用语,文字浅显易懂。节奏明快,语言活泼跳跃,亲切生动,富有感染力。朗读的时候应该用什么语气来读呢?(轻快活泼的语气)
指名朗读(有录音的听录音或者老师范读)
学生朗读比赛
(四)整体感知课文:
1、“笑”是怎样产生的?
2、读了这篇课文,你获得了哪些知识?
(五)讨论理解:
1、“笑”的生理机制:“笑”是一种复杂的神经神经反射作用。
图示:笑料————大脑皮层————肌肉动作(即笑)
2、“笑”的功能:
身体——健康有益
心理——心情愉悦
人际——礼貌融洽
生活——丰富多彩
3、对笑的讴歌,表达了“让全人类都有笑意、笑容和笑声的美好愿望。
4、讨论:
这里所说的“笑”指的是健康、乐观、愉快的笑。同学们所搜集的“笑”中也有反面的笑,对人体并不全是有益的。如:讥笑,嘲笑,假笑,奸笑,冷笑等等,我们最需要的是健康的笑,快乐的笑。因为她是花,是眉宇间的云,是美的姐妹,爱的伴侣,是一种动力,是人与人感情融洽的表现,是骊生活的赞美。让我们借此机会,开怀大笑一次吧!(师生齐笑!)
(六)朗读欣赏:
找出你认为写得最美的句子,读一读。
(七)拓展延伸
把有关“笑”的词语和描写“笑”的句子整理在笔记本上。
(八)片断练习:
的笑
可以填上描写的对象,也可以填上修饰的词语。
板书设计:
生理机制————神经反射
功能作用:身体——有益健康
心理——心情愉悦
人际——礼貌融洽
生活——丰富多彩
美的讴歌:花、云、美的姐妹、爱的伴侣
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教学设计
人教版八年级教学设计
笑(高士其
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