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教学设计
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教学设计
人教版八年级教学设计
《童趣》教学设计(网友来稿)
韩芳
教学目标:
(一)知识和能力目标:
1.初步了解学习文言文的意义和方法。
2.积累文言词语(通假字、一词多义、成语、省略句)。
3.翻译文言文,把握大意。
4.反复朗读,熟读背诵。
(二)过程与方法目标(6字法):
1.读——反复朗读,在读中体会“趣”
2.译——自主、合作、探究,启发和疏导学生主动求解、不机械地文白对译,译中激发“趣”
3.析——读议结合进行评述,体认作者的“趣”。
4.积——整理文言词语和句子,以及背诵达到积“趣”。
5.联(延)——培养学生自觉发挥自己的想象和联想进行创造“趣”。
6.练——训练是为巩固课堂所学,也是为知识积淀、能力养成。
(三)情感、态度、价值观目标:
1.学会观察、体味人生,热爱生活。
2.获得审美愉悦,培养审美的情趣。
教学重点:诵读和背诵;翻译和整理文言词语
教学难点:赏析作者的“情趣”并创造情趣。
教学方法:读议结合法、评述法、自主合作探究。
教学手段:多媒体
教学课时:二课时
教学依据:
1.学情分析:学生被课业负担、名次包袱压抑得心灵较为麻木;又是第一次学习文言文,疏通文意时可能会遇到一些问题。因此要极力激活学生的心灵,使学生积极感悟并发现生活中的情趣;还要树立学生学习文言文的信心。
2.文体分析:文言文语言简洁、典雅,基础是理解大意,因此重点多是“读”“译”“析”。
3.文本分析:《童趣》是一篇充满童真童趣的文章,能引起学生的同感、诱发学生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”,分为四大板块:译读激趣——析读品趣——理读积趣——想象创趣,以一个“趣”字串珠,线条比较单纯。这样设计的好处是:有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实,也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练,正是语文“工具性”和“人文性”的体现,有利于学生语文素养的形成和发展。
4.教师分析:采用多种形式反复诵读,整体感知课文内容。在朗读方法上,教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练,教师要及时给予评价、鼓励。著名特级教师余映潮说他讲《春》,几乎查阅了有关教学文章80多篇。我查到的有关这篇文言文的资料有:《中学语文教学参考》2002年第8—9期第58页,2003年第5期第51页、8—9期第35页、《初中语文教学通讯》2005年第7—8期第45页,以及有关教案等。吸取特级教师的亮点,结合自己的实际设计本教案。担心眼高手低,不切合学生实际;但我仍要坚持,因为可以放慢速度学生就能理解,毕竟学生是可以培养的。还有积累词语与下个环节的自然过渡,还没有想好。
第一课时
一.学习文言文的意义和方法
1.文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学。
2.学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。
3.学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。
学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。
二.第一板块:译读激趣
1.简介作者、作品
课文节选自《浮生六记·闲情记趣》。作者沈复,字三白,清代文学家。
2.一读(指名4生读),读准字音。
童稚(zhì) 藐(miǎo)小 项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端 怡(yí)然称快
凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(pá)然大物 虾(há)蟆(ma)
3.二读(齐声读),读得流畅
(1)在正音的基础上,教师范读,学生体会朗读的情感与语调(老人回忆往事的恬淡、悠然;饱含愉悦)
(2)全班齐读,力求读得流畅。
展开全文阅读
4.三读(译读),读懂文意。 第一次合作探究
(1)教师布置:一篇文言文的翻译靠一个人是不够的,下面进行第一次合作探究。采取“小合作+大合作”的办法。全文共有4个自然段,每个小组合力翻译一段,要注意三点:(多媒体展示)
①读懂文章写的内容;
②你是怎样读懂的?你用了什么方法?
③你还什么问题?
(2)学生小组合作译读,教师巡回参与。
(3)小组接龙翻译(组内接龙)。教师巧妙插话、点拨,进行组间交流。
(4)教师引导之后总结文言文翻译的方法是:加字法、换词法、推断法、查注释法等。
5.四读(放声读),读好停顿,体会情感。
在读懂文意的基础上,让学生试着划分下列句子的朗读节奏。方法:和语意语言结构一致;虚词放开头领起下文的。(多媒体展示)
(1)见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。
(2)私/拟作/群鹤舞于空中。
(3)心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。。
(4)昂首/观之,项/为之强。
(5)作/青云白鹤/观。
(6)果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。
(7)蹲其身,使/与台齐。
(8)见/二虫斗草间。
(9)盖 / 一癞虾蟆。
明确这些停顿后,再放声朗读,读好停顿,自然体会出感情了。
三.第二版块:寻读品趣
1.刚才理解了文意,下面进行第二次合作。第二次合作探究
注意的问题是:(多媒体展示)
①挑出自己最欣赏的一句;
②在这句中你“看”到了什么画面?
③沈复童稚时的“趣”在哪里?(可从内容、写法、修辞等方面赏析)
2.学生按小组合作探究。
3.学生向全班展示。
教师准备:
(1)能张目对日,明察秋毫,见藐小之物,必细察其纹理。
两眼能受强光刺激,又视力极佳,更善于观察
(2)心之所向,则或千或百,果然鹤也。
(眼前出现想象中的画面之后的惊喜。)
(3)昂首观之,项为之强。
(看得出神,陶醉其中,进入了忘我的境界。)
(4)使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。
(“徐喷以烟”之举,非童稚不能为也。作者创设了美妙的意境,表现他的好奇心和幼稚心灵中自发的审美意识。小小素帐中,竟出现“鹤唳云端”之奇观,能不为之“怡然称快”?)
(5)观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然一惊。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
(用小孩的眼光,在前面想象的基础上,看癞虾蟆自然是庞然大物了,所到之处,山为之拔,树因之倒,这是大词小用;观二虫斗兴趣正浓,忽被蛤蟆破坏,岂有不怒之理,写出心情和神态;惩罚癞虾蟆,可能是为小虫复仇,也可能破坏自己的审美情趣,表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。)
4.五读(想象读),读懂心情。
在以上想象画面、体会感情的基础上,读出趣的心情。
5.小结(板书):
请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? 你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
明确:自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快
草丛、虫 、土砾 联想和想像 森林、野兽、丘壑 怡然自得
癞蛤蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心 (鞭打、驱赶)
“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
四.布置作业:
1.背诵课文
2.从下面几个方面来寻找、整理重点字词句
①通假字
②一词多义。如:观、为、之、其等
③成语并解释大意(参考习题二)
④省略句并翻译。
⑤书下注解
第二课时
一.抽查背诵
二.第三板块:理读积趣
1.所谓理读,就是以某个知识点为核心,对文章进行输理、整理式阅读。从下面几个方面寻找梳理,已经在作业中完成了一部分。
①音同形不同的字
②义同字不同的字
③字同义不同的字——一词多义
④通假字
⑤成语
⑥省略句
⑦其它重点词语
2.整理内容大致如下(可以小组接龙、竞赛回答):
①音同形不同的字
展开余文
砾——唳 鹤——壑 向——项
②义同字不同的字
察——观——视——见 唳——鸣 素——白
③字同义不同的字——一词多义
观:昂首观之 (看)
作青云白鹤观 (景象、景观)
察:明察秋毫 (看到、看清)
必细察其纹理 (观察)
神:定神细视 (精神、注意力)
神游其中 (感受、想象)
时:余忆童稚时 (时候)
故时有物外之趣 (经常)
之:昂首观之 (代词,它。指蚊子)
故时有物外之趣 (助词,的)
心之所向 (主谓间,取独。)
驱之别院 (代词,它。指癞蛤蟆。)
为:项为之强 (因为)
以丛草为林 (当作,作为)
舌一吐而二虫尽为所吞 (被)
以:徐喷以烟 (用)
以丛草为林 (把)
其:必细察其纹理 (代词,指所观察之物)
蹲其身 (代词,指自己)
神游其中 (其中,这里面。指想像中的境界。)
④通假字
项为之强 (强,通“僵”,僵硬的意思。)
⑤成语
明察秋毫 怡然自得 庞然大物
⑥省略句
蹲其身,使与台齐 ([我]蹲下身子,使[自己]和花台齐平)(省略主语、谓语)
鞭数十,驱之别院 (用鞭子抽打了[它]几十下,把它赶到了别的院子)(省略宾语)
见二虫斗草间 ([我]看到两只小虫在草间相斗)(省略主语)
则或千或百,果然鹤也 (那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了)
为之怡然称快 ([我]为此高兴得[不断地]叫好。)
⑦其它重点词语
明察秋毫 (秋毫,鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物)
故时有物外之趣 (故,所以)
私拟作群鹤舞于空中 (私,暗自、暗暗地) (于,在)
徐喷以烟 (徐,慢慢地。)
鞭数十,驱之别院 (鞭,用鞭子抽打。)
三.第四个板块:想象创趣
1.六读(读出感情)
文中的“我”之所以感觉到“趣”,全在一颗充满纯真的童心。让我门练习读出感情,可上台展示。
2.结合自己的经历,进行第三次合作探究:
(1)结合自己的经历,说说你羡慕沈复吗?你认同他的“趣”吗?你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会、做好评价。
热爱自然,热爱生活;善于观察、富于联想和想像,有一定的审美能力,能发现美,认识美。答案不求统一,只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予鼓励。
板书:
物——平淡无奇
趣——其乐无穷
因——细致的观察、丰富的想象
果——与众不同的发现、生活的乐趣、心灵的自由、人与自然的和谐
(2)童年的确是一朵七色花,它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满诗意,冰心称赞童年为“真中的梦、梦中的真,是回忆时含泪的微笑”。请同学们调动自己的语言积累,以“童年”为话题,说一句很美的话,长短不限。
学生说话,教师整理。
如:
童年是一支清亮的歌;
童年是一首纯真的诗;
童年是一颗晶莹的露珠;
童年是刚出土的新芽;
童年是含苞欲放的花;
童年是一只飞向憧憬的小鸟;
童年是记忆天幕上永远闪亮的星星
童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭;
童年是一块糖,甜在心里;
童年是一个谜,混沌初开、稚嫩好奇;
童年是一幅画,色彩绚丽、烂漫天真;
童年是那无忧无虑四处游荡的风;
童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇;
童年是奶奶的传说充满好奇与幻想;
……
3.教师小结:你们看,我们每个人说一句很美的话,组合起来还是一篇散文诗呢。
四.布置作业
1.七读(背诵读)
2.课外阅读一篇表现童趣的文章,摘抄部分内容。
3.写一则自己的“童趣”,300字左右。
借鉴:
小时候,玩“过家家”游戏,几个小朋友在一起,有的当爸爸,有的当妈妈,有的当孩子。
有儿歌:“小板凳啊摆一排,小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊,我当司机把车开。轰隆隆隆,轰隆隆隆,轰隆隆隆,鸣一一。”小板凳排起来就成了火车了,多有趣!
李白有诗云:“郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长千里,两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑,这种想像和作法很有意思吧。
附录一:
《童趣》译文
我回忆起在年幼的时候,(视力特别好)能睁大眼睛直视太阳,清楚地看到最细微的事物,(只要)看见细微的东西,一定要仔细观察它的纹理,所以常常产生超出事物本身的乐趣。
夏夜里,蚊子(成群地飞)发出雷鸣似的叫声,我私下里把它们比作一群鹤在空中飞舞。我心里这样想,那成千成白的蚊子果真都变成鹤了。(我)仰着头看着它们,脖子也因此变得僵硬了。(我)又留蚊子在白色的帐子里,慢慢地用烟喷它们,让它们冲着烟雾飞叫,(我把这个景象)当作“青云白鹤”的景观,果真(它们)就像鹤在青云边上发出叫声一样,这使我高兴得(拍手)叫好。
我常常在土墙高低不平的地方,在花台旁杂草丛生的地方,蹲下身子,使身子跟台子一样高,聚精会神地仔细观察。把丛草当成树林,把虫子、蚂蚁当成野兽,把凸起的土块当成丘陵,把低洼的部分当成山沟,(我)便在这个想象的山林中神游,愉快而又安闲舒适
有一天,(我)看见两只小虫在草间相斗,(便蹲下来)观察,(看得)兴味正浓厚,忽然有一个极大极大的东西掀倒“山”压倒“树”走来,原来是一只癞虾蟆,(它)舌头一吐,两只小虫全被它吃掉。(当时)我年纪小,正出神地看(那两只小虫相斗),(癞蛤蟆的到来)不觉使我猛地一惊。(等我)心神安定下来,(便)捉住了癞虾蟆,抽了它几十鞭子,把它赶到别的院子去了。
附录二:
《童趣》练习题(100分)
基础知识部分
一、填空。(6分)
课文《童趣》选自《 》,作者是 代文学家 。
二、给下列加粗字注音。(11分)
(1)童稚( ) (2)鹤唳( ) (3)土砾凸者( )( )
(4)丘壑( ) (5)癞虾蟆( ) (6)藐小( )
展开余文
(7)凹者为壑( )( ) (8)怡然称快( ) (9)庞然大物( )
三、词语解释(1×2=44分)
1.文言词的解释,有的可用加字的办法,如“必细(仔细)察(观察)其文理”;有的要用换字的办法,如“昂(抬)首(头)观之”。试选用其中一种方法解释下列各句中加粗的字。(分)
(1)明( )察( )秋毫 (2)必( )细( )察其纹理
(3)故( )时有物外之趣( )
(4)私( )拟作群鹤舞( )于空中
(5)则或( )千或百 (6)昂( )首观( )之
(7)果( )如鹤唳( )云端
2、解释句中加黑的词语(画线的是解释整个词)
(1)明察秋毫( ) (2)蹲其身,使与台齐( )
(3)余年幼,方出神( )( )
(4)捉虾蟆,鞭数十,驱之别院( )( )
4、选出对句中加黑字解释正确的一项,在正确的选项上划√
(1)项为之强 A、勉强 B、强壮 C、坚强 D、僵直
(2)徐喷以烟 A、慢慢地 B、快速地 C、紧张地 D、轻松地
(3)又留蚊于素帐中 A、无色 B、白色 C、黑色 D、杂色
四.为文章的空白处填上原文。(10分)
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,_______,故时有物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作__________________,心之所向,则或_________,_________;昂首观之,项为之强,又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作________________,__________________,为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,__________________,__________________,______________,______________,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然一惊。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
五.翻译句子。(4×3=12分)
(1)又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣。
(2)蹲其身,使与台齐。
(3)神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
(4)夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中。
阅读理解与欣赏
1.纵观全文,第一自然段有什么作用?(3分)
2.作者回忆了童年哪几件趣事?(3分)
3.从文中找出你最喜欢的一个富有情趣的句子,说说你喜欢的理由。(3分)
4.本文开头总说“物外之趣”,然后记叙了三件趣事,描绘了四幅图画,这四幅图画依次是:群鹤舞空图、 、 、 。(3分)
5.作者幼时为什么会“时有物外之趣”?你认为怎样才能从平凡的生活中寻找乐趣,成为一个有情趣的人?(4分)
6.选出使用修辞与其他三句不同的一项 ( )(1分)
A.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。
B.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的。
C.夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中。
D.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
“阅读理解与欣赏”答案:
1.总起全文。2.观蚊飞之趣;观土墙花台之趣;观虫斗驱蛤蟆之趣。
4.青云白鹤图、山林野兽图、驱逐蛤蟆图
5.第一问:①视力极好(身体因素);②善于观察和想象(后天品质和修养,是成功必备)。
第二问:①以一颗天真烂漫的童心来细致观察事物;②善于运用联想和想象,超脱于世俗之外,寻找乐趣。
6.A拟人,其它句子运用了比喻。
作者邮箱: hf451@sina.com.cn
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