中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:12913  
标签:教学设计 人教版高三教学设计
《送东阳马生序》的教学设计
一、设计说明

    《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作,是选于本单元的一篇赠序。作者现身说法,以自己青少年时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习,文中的谆谆教诲至今有很强的教育意义。在学习本文时,教师可引导学生通过自读,讨论,了解作者及文体;积累、掌握一些常用的文言实词、虚词;理解文章的思想内容;学习本文的对比、借事说理的写作方法;学习古人克服困难、专心求学,刻苦自励的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。教学时,可采用诵读法复述法品读法等相结合展开教学,也可直接采用讨论法组织教学。(二课时) 

二、教学目标:

    1.积累、掌握一些常用的文言实词、虚词,理解文章的思想内容。

    2.学习本文的对比、借事说理的写作方法。

    3.学习古人克服困难、专心求学,刻苦自励的精神和意志,树立正确的苦乐观。

三、教学时间:(二课时)

四、教学过程

1.导入新课

    方案一:以古代一些经典的 “嗜学”故事导入。通过故事的交流可以引起学生深入学习的期待。

例:同学们,古往今来,许多人对学习有着浓厚的兴趣,人们“嗜学”的故事有许许多多,有不少我们耳熟能详,你能讲述一例来与大家分享吗?今天,我们学习的这篇文章也是讲述古人的“嗜学”,让我们一起走进《送东阳马生序》。

    方案二:从简介作者宋濂的生平引人,引起学生对宋濂学习精神的敬佩之情,这样有利于激发学生学习本文的兴趣。

    方案三:由学生谈谈自己的学习苦乐观引入通过短时间的争辩,水到渠成的引入到文中的苦乐观。

2.教学切入点:

    方案一:从讨论文章的主旨切入。

宋濂幼年求学时的条件是那样的艰难困苦,最终业有所精,德有所成,而当今太学生处于优越环境却业不精,德不成,何也?

(引领学生深人文本,把握全文的脉络:作者年少时求学艰难,但其用心诚恳专一,只觉“以中有足乐者”,因此业精德成。)

    方案二:从文章写作目的切入。

作为明代的“开国文臣之首”的宋濂,何以屈尊降驾,为一个区区后生写赠序?在赠序中,作者虽没有以尊长的教训的口吻来大做文章,却收到令人服膺的效果,其奥妙何在呢?

    (让学生反复咀嚼,吃透文本,就能感受到宋濂不是以长辈和重臣的身份在说教,而是以先贤、学者的情怀感受到马生的求学精神和敦厚人品,并发自肺腑的现身说法,以叙事代说理,融情于事,收到了极佳的效果。

3.重、难点的突破方法:诵读法、讨论法、比较阅读法

本文阅读的重难点:

    作者幼年时的学习条件怎样?而今的太学生的学习环境如何?二者对比说明了什么问题?作者是在什么样的情况下写这篇文章的?其目的是什么?

我们将如何看待学习和生活中的“苦与乐”?

4.学法指导:

    ①诵读法。本文文质兼美,表达上繁而不密,疏而不松,情感上细而不密,略而不空,可谓是字字玑珠,句句真情。通过反复诵读方能品味其中之妙处。教学中,应考虑将诵读贯穿始终,个别读,集体读,分组读,分段读,读出其中道理,读出其实其中真情。

    ②讨论法。本文是以篇自读课文,同时其中内容又与学习密切相关,有许多问题值得学生讨论探究:设身处地地想:宋濂幼时求学真可谓艰辛,为什么他还觉得“以中有足乐者”?你从中能得出苦乐的产生之由或苦与乐的辨证关系吗?

    ③比较阅读法。由于本文在写法上运用了大量的对比,所以我们还可以让学生通过比较阅读来把握文章。如:文章是通过哪些方面来体现自己当年学习条件同当今太学生有差异?从全文看,他们仅仅是在学习条件上存有区别吗?

五、拓展延伸:

    1. 列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。

韦编三绝   悬梁刺股   囊萤映雪    凿壁偷光   画荻教子

    2.学完本文,结合实际,谈谈自己的学习条件、自己的收获及现实意义。

《少年爱因斯坦》的教学设计

一、教学设想(学情预估)

  《少年爱因斯坦》是安排在人物传记单元的最后一篇课文,是一篇自读课文。本文从文体上看是他传,文章所传的人物是外国的著名的科学家,虽然篇幅较长,但由于所传人物是学生较熟悉、较敬佩的人,文章语言也自然平实,因此,学生对文章较为喜欢。本文细致而自然地叙述了爱因斯坦从1岁到12岁的学习经历,着重凸显这位伟大的科学家在少年时期的一些突出特点。我们不妨顺由编者的意图,教学中,重点引导学生去把握文中爱因斯坦的具体典型事例,去归纳爱因斯坦小时候的学习特点,进而去学习爱因斯坦身上具有的优秀精神品质。

二、教学步骤

(一)课前准备

  搜集有关爱因斯坦的故事,选取所喜爱的,准备在课堂上复述。

  (二)讲述故事,导入新课

  由学生讲述有关爱因斯坦故事导入新课。

  相关资料:《第三只小板凳》

世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时候,有一次上劳作课,同学们都交上了自己的作品:泥鸭、布娃娃等等,惟独爱因斯坦没有交,直到第二天,他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意,说:“我想,世上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说:“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳,举起左手说:“这是我第一次做的。”又举起右手说:“这是我第二次做的……刚才交的,是我第三次做的。虽然它还不能使人满意,但总比这两只强一些。”


展开全文阅读
  (三)整体感知,把握文章内容

1.文章题目是《少年爱因斯坦》,浏览全文,文中具体地写了少年时期的爱因斯坦哪几件事情?

  2.所写的事件分别体现所传人物哪些方面的特点?(小组讨论,个人发言)

  板书:

3岁:陶醉于钢琴曲(音乐早慧)

4~5岁:迷住“罗盘”(寻求自然)

5岁:被老师认为反应迟钝(独立思考)

6岁:要求拉小提琴

7岁:还没学会说话

10岁:反对暴力专制制度(反对暴力)

12岁:阅读书籍证明数学定理(爱提问、刻苦钻研)

3.归纳起来看,爱因斯坦小时候学习的最大特点是什么?

爱因斯坦小时候最大特点就是对科学和真理充满好奇,爱读书,爱思考,爱提问,爱钻研。

4.从前边的分析来看,本文是按什么思路和主旨行文的?

本文以时间为序,将爱因斯坦少年时成长的几个小故事串连成文,揭示了积极、自主学习对一个人成长十分有利的道理。

(四)品味语言,精析文本。

1.文章在刻画爱因斯坦时,着重在于描写他的“眼睛”,找出文中的这些句子并体会这些句子在文中的作用。

①“难道小阿尔伯特是低能儿?是傻子?”他们又否定了自己的想法,因为从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里,流露出多么明亮的光彩啊!他那小脑袋一歪,一个人躲在角落里玩得多认真啊!可他的小嘴为什么不说话呢?

小阿尔伯特长得很不匀称,四五岁时还不会说话,因此家人担心他是低能儿,但“从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里”流露出来的光彩,又给人以希望:还应该是个聪明的孩子。

②只见他歪着头,闪着聪明的眼睛,在那儿认真地听呢。从那变化的眼神和表情中,显然被其中的音乐陶醉了。难道他理解了吗?

三岁的阿尔伯特,能够被音乐所吸引,“闪着聪明的眼睛”“认真地听”,并且“眼神和表情”随着音乐而变化,说明他理解了音乐所表现的内容,表现出了他在这方面的早慧。

③父亲给他一个袖珍罗盘玩,这个小玩艺可把他迷住了。他爱不释手,把盘子转过来调过去,可那根针仍然指北。他转动着一双大眼睛,寻思着,这是为什么呢?

“他转动着一双大眼睛”,写出了小阿尔伯特虽然不会说话,可是很善于思考,写出了这孩子与众不同的一面。

④他第一次见到阿尔伯特时,发现这个12岁的男孩,虽然性格腼腆,但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒,他觉得这是个不寻常的少年。

一个叫塔尔梅的大学生见到小阿尔伯特“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”时,就断定这是个不寻常的少年。果然,小阿尔伯特对大学生所教的物理学表现了不可遏止的热情。

眼睛是心灵的窗户,通过对一个人眼睛的描写可以起到表现一个人心灵的作用。

2.课文中有不少句子在结构上起承上启下的作用,找出这些句子加以体会。

①尽管如此,这个小孩子对音乐的早慧却使他的母亲大为吃惊。

②对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面,加之他对周围事物的观察又是那样细心,致使家人觉得这个孩子有点毛病。

③在这期间,使少年爱因斯坦头脑大放异彩的,不仅有他自身的力量,还有一种外来的因素。

④与此同时,还有一位叔叔每次来都给他讲讲代数和几何。

(五)拓展延伸

1.你对少年爱因斯坦做的哪件事印象最深?这给了你什么样的启示?

2.本文在突出爱因斯坦时,善于画他的“眼睛”,请你给你熟悉的或不熟悉的人“画眼睛”。

(注:《少年爱因斯坦》的教学设计已在《语文建设》第206期上发表;《送东阳马生序》的教学设计也将在《语文建设》上发表。)

 
标签:教学设计 人教版高三教学设计 送东阳
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:五月的青岛
下一篇:《左忠毅公逸事》教案
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版