东营市广饶县稻庄镇中心小学 孙俊兰

      以前，在我们的记忆中，学语文就是把课本学会了，嚼烂了，吃透了就达到目的了。随着近几年来课改的春风吹遍了祖国的角角落落，我越来越认识到以前的做法是不太正确的。同时我清楚地感受到：课本只是个例子，通过这个例子，我们在课下，生活中随时随地都可以学语文，从而拓宽语文教育的渠道。让学生在课外书中，在家里，在田野里等体会到学习语文的乐趣。

      首先通过搜集资料，开阔学生的视野。

      在以前的语文教学中，我们一般就是提倡所谓的填鸭式教学，老师把自己的一桶水慢慢得倒给学生，学生在一种非常被动的情况下，似懂非懂的去接受。这样的教学，老师教着累，学生学起来也非常的枯燥无味，教学处于一种死气沉沉的状态。自从课改以后，每学一篇课文之前，我都让学生在预习的基础上，搜集与本课有关的资料，这样不仅开阔了学生的知识面，还培养了学生搜集资料整理资料的能力，同时还激起了学生学习语文的兴趣，这是一举三得。例如：在学习北师大版教材第十册冰心奶奶的《忆读书》这篇文章时，课前，我让学生搜集有关冰心奶奶的资料，让学生在课余时间相互交流，当再来学习这篇文章时，学生对冰心奶奶已经有了自己的认识。当学完这篇课文后，我告诉学生冰心奶奶还写了很多好的散文、诗歌、小说等，不妨搜集来读一读。结果我们班有很多同学陆续买来了冰心奶奶的著作，班里掀起了一股“冰心热”。

      其次，引导学生观察生活，感悟生活，从而培养学生的观察能力以及写作能力。

      生活是一个大舞台，每天都在上演着不同的节目，可谓是丰富多彩。老师要对身边发生的事引导学生及时发现，用心体会，然后用手中的笔把它记录下来。只有学生真心体验的一些事情他们写出来才会有真情实感。例如：母亲节到了，让学生给妈妈一个惊喜，可以亲手给妈妈做一桌可口的饭菜，可以送给妈妈一份自己精心准备的礼物等等，然后再让学生把所做的事记录下来，我想，学生在这种情况下来写作文绝对有话可说……

      最后，利用课堂教给学生读书、做笔记的方法，让学生利用课外积累语言。

      在课堂上老师可以教给学上读书的、做笔记的、办手抄报的等等各种方法。让学生在课外去自主地积累语言，提高自己的文化底蕴，正所谓：“随风潜入夜，润物细无声”天长日久，日积月累，学生在不知不觉中，就会登上了翠峦封顶。

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