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菱角的喜剧
《菱角的喜剧》教案
平洲高中 区美芳
[教学目标]1.知识与能力:阅读课文,理清文章结构;体会本文由日常生活写起、悟出哲理,并展开想象,广征博引,来进一步说明这一道理的写作方法。
2.过程与方法:运用所学过的语文知识把握文章内容和概括文章观点,并通过讨论,分析解决课后题。
3.情感态度与价值观:培养学生从熟悉事物和现象中去发现新颖的东西,得出不同一般的认识的思维方法。
[教学重难点]:1.学习本文选材方面的特点。2.把握文章内容和文章观点。
[教学时教]两课时。
[教学过程]
第一课时
一、导言。看了题目,会想到什么?你想知道什么?(让学生说说菱角的有关知识。)
二、作者简介。多才多艺、博闻强记的“杂家“。散文风格——融知识性、趣味性一体,语言流畅、见解独特。
三、阅读全文,思考:作者从“菱角的喜剧”中得到了什么启示?在文中找到出作者要说明的道理。
1提问学生
2明确作者的启示是“复杂性、多样性,总是贯穿于一切事物之间。”
过渡 :这个道理是作者从日常生活中得来的,那么他认识事物的过程是怎样的呢?我们可以从每个段落的大意知道。
四、快速浏览全文,划出段落层次,并总结大意。
(小组内开展合作,讨论学习)
板书完成:(可分四段,也可以有其他方法,只要言之有理就行。)
(1、2、3、4段):从自己吃菱角的经历谈起,说明菱角有不同的情况,为论点的提出做出准备。
(5、6段):扩展开来,论说世界有很多类似的情况,(复杂性、多样性总是贯穿于一切事物之间。)引出并证明论点。
(7、8、9、10、11段):论证如何面对万事万物的复杂性、多样性。
(12段):结束全文,反对简单化、绝对化,从而证明上述方法的重要。
五、根据板书,讨论一下:作者运用了哪些材料和方法来论述自己的观点?
(学生讨论、老师明确)
六、作业。成语对对子。(注意对仗要工整,意思要相对。)
粗茶淡饭( ) 流芳百世( )
指鹿为马( ) 精雕细刻( )
第二课时(小组自主、合作、探究学习)
一、检查对对子情况。
二、开展小组合作讨论学习,以理解文章中心思想及加深对课文得理解。
(一)讨论题目:复杂多样与整齐划一
(二)讨论过程
1、我们学习了辨正法,知道事物是复杂多样的,比如本文就写了菱角的外形是复杂多样的,有两个角的,有三个、四个角的,还有的是圆形没有角的,个别可能还有五个角的。你可以举出哪些东西是复杂多样的呢?
2、生活中的东西是复杂多样好呢?还是整齐划一好呢?如果没有复杂多样的世界,将是一个什么样的世界呢?当然事物没有复杂多样性,一切都是整齐划一的,那这个世界将是一个死寂的没有生机的世界。比如“文化大革命”时期,全中国的大多数人都穿的是灰白两色的衣服,人性受到空前的压抑,而我们今天大街上人们的穿着是五彩缤纷,个性得到空前张扬。但是整齐划一就一定不好吗?比如,街道两旁的树木花草都是整齐划一的,建筑的方砖是整齐划一的,如果没有整齐划一的标准,我们将无法生产汽车、飞机……大家可就此展开讨论。
3、我们的学生为何要穿整齐划一的校服呢?这是不是压抑了人的个性呢?为了张扬个性我不穿校服行不行呢?大家可以见仁见智。
4、既然世界是丰富多彩的,又是整齐划一的,那么我们应该怎样做呢?可以看看《菱角的悲剧》结尾几段,从中找到答案。
(三)每人在笔记作好讨论记录:
自己的发言提要:
他人的重要观点:
三、小组共同完成课后p74、四,然后各组派一个代表出黑板完成一句。
如:课文中的口语“真是怪有趣的事情”
改为书面语:真是乐趣无穷。
课文中的口语“当时禁不住大吃了一惊”
改为书面语:顿时惊讶无比。
……
师生小结:口语的好处——亲切自然、生动活泼。
四、布置作业。
有位书生到亲戚家串门,顷刻间外面就下起雨来,这时天已将晚,他只得打算住下来。但这位亲戚却不乐意,于是就在纸上写了一句话:下雨天留客天留人不留。书生看了,顷刻明白亲戚的意思,却又不好明说,心想一不做,二不休,干脆加了几个标点,亲戚没法,只好留他住宿。请写出书生是怎样加标点的?
(下雨天,留客天,留人不?留。)
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菱角的喜
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