乐教、会学、成功

江苏省淮北中学  赵同宇 张超军

（地址：泗洪县建设南路）邮编：223900

教师的育人之道

常言道：学无恒式，教无定法。初为人师的普通教师与好教师并无二致，但时间一久，伯仲立马成泾渭。本篇就普通教师与好教师经常遇到的一些案例展开分析：

案例一：

一名学生上课时不专心听讲，经常无故旷课，学习成绩差，三天两头违纪，经常欺侮人。

普通教师做法：认为这名学生“品学双差”，经常找其谈话，严厉批评，指出其不足，希望其改正，效果甚微。最后上报学校，劝其转学。

线索：这名学生转到另外一所学校，开始时起一直“重复昨天的故事”。

好教师做法：

拭去心灵的尘埃

一个周日的下午，好教师开班务会，将这名同学的名字写在纸上，并要求每一位同学找出这位同学的优点。结果出来以后，这位同学非常激动:“真的么?我还有那么多的优点。”从此以后这位同学象是换了一个人似的：认真学习，不再旷课，学习成绩也逐渐提高。多年后成为一名企业的老总。至今还珍藏那份，揉得皱巴巴的，看过无数次的，上面写有他优点的，好教师给的——人生旅途通行证。

简评：说实在的，好教师只做了一件很平常的事，让全班同学为该生找优点。每个学生，总有其长处，总有闪光的地方，问题在于发现，在于肯定。当全班十几个同学为该生找优点时，他的优点就集中了，当这个平时“品学双差”的学生看到自己有那么多的优点时，怎不激情澎湃，信心倍增。这也使每个同学懂得如何宽大为怀，善意待人。好教师这着确实出手不凡，胜人一筹。拂去蒙在心灵上的污垢，试去孩子心灵的尘埃，让孩子面对一片晴朗的天空，放飞理想和希望。正是好教师的成功所在。

案例二：

   有位同学，小时得病，一只眼失明，同学经常叫他“独眼龙”，为此他常跟同学打架，自己也深为这一缺陷悲哀。

普通教师做法：批评搞恶作剧的同学，告诫其他同学：不得拿同学的缺陷开玩笑，应当互相帮助。老师平时也热心关怀这位同学。

好教师做法：

被上帝咬过的苹果

有一个盲童，深为这一缺陷烦恼沮丧，认为这是老天在惩罚他。自己这一辈子算是完了。后来一位好教师开导他：“世界上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人，有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看作是上帝的特殊的爱，开始振作起来，向命运挑战。若干年后，他成了一个著名的盲人推拿师，为许多人解除了病痛，他的事迹被写进当地的小学课本，广为流传。

简评：上帝象精明的生意人，给你一分天才，就搭配几倍于天才的苦难，这话真不假。当你遇到不如意时，不必怨天尤人，更不能自暴自弃，顶好的办法，就是象那个老师说的那样去自励自慰：我们都是被上帝咬过一口的苹果，只不过上帝特别喜欢我，所以咬的这一口更大一些罢了。

案例三：一孩子在学校花园里摘花，怎么办？

分析：校园里孩子们摘花是常有的事，针对这种情况。老师常会严厉批评，教育他们爱护花草树木。

好教师做法：

三朵玫瑰

   苏霍姆林斯基——俄国伟大的教育家。他在一所学校当校长时，曾发生这样一件事：一天，他像往常一样巡视校园。突然他看到一个五六岁的小女孩走进花房，伸手摘下一朵玫瑰花，随后就往外走。

   苏霍姆林斯基没有命令女孩站住，疾言厉色的训一通，而是慢慢的俯下身子，和颜悦色地说：“孩子。可不可以告诉我，你摘下这朵玫瑰花是送给谁的？”

“先生，我奶奶病的很重，躺在床上。我告诉她学校花房里的玫瑰花开得可漂亮了，可奶奶不相信。我只好摘下一朵给奶奶看，让她高兴高兴。”小女孩保证说：“奶奶看完以后，我一定把花送回花房。”

苏霍姆林斯基听完以后，被小女孩的一片爱心所感动。他牵着小女孩的手又回到花房，又摘下两朵玫瑰花。“孩子，这一朵是送得你的，因为你小小年纪就懂得关爱别人。另一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样一个懂事的孩子。”说完就把花给了她。

简评：对于苏霍姆林斯基的做法，很多人觉得不可思议。然而这正是他作为著名教育家的与众不同之处：理解别人，充满爱心，信任之上。在他看来，必须使孩子从小懂得如何热爱生活，热爱人类，从而树立一种做人的责任。

做学习的主人 

    开学之初，我印发了一份高考状元学习的文章，在这篇文章中，许多高考状元从学习方法、学习态度、学习环境等角度，谈了他们各自的新得，先就我看了这篇文章后的几点想法和同学们交流一下。

1、知识结构的完整

状元们强调：各科学习都要均衡发展，不要偏科，不能缺胳膊少腿。否则会影响高考的总分。（当然，应根据实际有所侧重）因为高考数学一分和语文一分是等值的，如果哪一门分数特别低，通过提高其他学科的成绩来弥补这门漏洞非常困难。

2、学会学习，学会自学。

虽然状元们都很勤奋，都很努力，但他们并不是死读书，读死书。他们都反对题海战术，认为没完没了地做作业对学习成绩的提高并没有好处。他们主张同一类型的题目只要做几道就可以了，关键在于掌握其中的规律，能举一反三，触类旁通。同时，他们认为，要做适合自己水平的题，如果自己没有那个水平，而非要做一些难度大的题，不仅不能提高自己的能力，反而会浪费自己的时间，更会挫伤自信心。关于教辅用书，他们认为：要重在精，不在多。要做教辅材料的主人，不做教辅材料的奴隶。只要按照老师的指点去做题，做作业就可以了。除了学会课本知识以外，还经常阅读课外书籍，扩大自己的知识面，提高自己的能力，只有能力提高了，才能进一步提高学习成绩。参加各种形式的社会实践。尤其重视独立思考，凡事都用脑子想一想，通过各种活动培养自己的能力。

3、学习态度端正。

状元们把学习看成是一种乐趣、一种追求、一种责任。因此，他们学习起来尽管有时也累，但拼劲十足。不像有些同学把学习看成是一种累赘、一种负担、一种差使、一种痛苦。学习起来缺乏信心、缺乏动力、缺乏自觉性，其结果苦不堪言。他们认为：学习知识是从愚昧通向智慧的必经之路，是为了使人生更快乐，如果把他当成一种包袱，学习就无任何意义了。面对竞争，面对挑战，只要同学们能扎扎实实地学习。做到有备无患。正所谓：今日长缨在手，何愁他日不缚苍龙？　

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成功学生的梦想天空

很多学生问我：什么样的学生才算成功？成功的标准是什么？如何界定？那么成功是什么？先看一首小诗： 

《成功学生的梦想天空》 

每一朵流云，都承载着一个梦； 

每一对翅膀，都背负着一个梦； 

每一片天空下，都成长着一个梦； 

我们是无畏的攀登者，耸入云端的高山， 

也无法让我们退缩； 

我们是执着的寻梦者，千难万险的困阻， 

也不会使我们驻足。 

在这里，我们许下诺言，并向着目标扬帆起航； 

在这里，我们准备搏击风浪，驶向金色的彼岸； 

在这里，在梦想的天空下，我们放飞梦想。 

我们期待着成功，我们孕育着希望； 

当梦想化为现实时，成功正 

催生着 

更大的梦想。 

成功或许会迟到， 

但永远不会缺席。 

坦白地说：给成功、优秀的学生下定义有一定的难度，因为成功对不同的人来讲， 其衡量的标准也有所不同。作为教师，不能简单地用智力发展或认知结构等术语来给成功与否下定义，因为在学生成长的过程中，许多其他领域的发展同样重要。具体点说，要想成为一名优秀学生，必须在以下三方面均衡发展，而不仅仅体现在学习上，即：智力、知识方面，个性方面，社会方面。 

一 与个人发展有关的基本特点： 

1、充满朝气、活力； 

A、在课堂上学生学习态度积极主动； 

B、身体健康、精力充沛； 

C、对老师讲解的内容反应机敏，能准确表达自己的见解并善于提出问题； 

D、对学习具有一定的主动性、自觉性； 

2、能自觉安排好自己的事情。 

善于管理自己，不用别人告诉他们该做什么及怎样做。 

对学习有一定的自主能力，平时随身带着一些必要的学习材料，便于随时随地地准备学。 

能有效安排自己的学习时间，因故耽误了课程，能找老师主动补上。 

3、能努力学习，积极投入。 

努力学习，持之以恒，即使在学习难度较大的情况下，也不轻易丧失信心； 

4、了解自己的能力与不足。 

二、有关个性发展的其他特点： 

1、 成功的学生有一定的幽默感，且精神状态良好。 

2、 勇于探索，积极反思，不轻易接受那些未经过检验而提供给他们的东西，有自己的见解并喜欢表达出来。 

3、懂礼貌，具备一定的社交能力。 

三、同社会发展有关的一些特点 

1、能尊重他人，待人宽厚，善于接受他人意见，思想解放； 

2、积极参与学校各种活动； 

3、能将自己融于集体及周围环境中； 

4、具备一定的组织能力并付诸实现； 

综上所述，凡是具备或接近上述这些特点的学生就是一名成功的学生、优秀的学生。 

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