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教学设计
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标签:
教学设计
人教版九年级教学设计
送行
学习目标:
1、认真阅读课文,理解勒罗受雇送别的感情问题,体会课文所蕴含的作者对生活的思考。
2、在阅读过程中培养独立思考,善于发现和提出疑问,并解决疑问的能力。
3、感受生活的美好,明白人们对于真实情感的渴望,会关心别人、热心帮助别人。
重难点分析:
教学重点:理解勒罗受雇送别的感情问题,体会课文所蕴含的作者对生活的思考。
教学难点:对勒罗受雇送别的感情问题的理解。
第一课时
课堂学习:
一、创设情景导入:
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1、创设情境,导入新课:多媒体出示电影中剪辑的几个经典送别的场景,引出送行的话题,请同学谈谈对于送别的看法。(也可由学生背诵送别诗导入。) 观看图片,进入送行的意境,思考并发言。 《魂断蓝桥》、《城南旧事》的影片剪辑
二、快速浏览,整体感知
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1、问题设计:1、圈出文中出现的生字词,结合上下文思考其意思。2、初步感知课文内容,思考文中写了哪些人的送别?有什么不同?(如:目的、场面、效果)3、读完此文,关于送行,你一定会有什么想法要跟同学和老师交流,大胆说出来,好吗? 学生带着问题快速浏览课文,边读边思考、质疑。
2、开辟友情提醒栏目:请学生自由上黑板演示自己认为重要的字词的读音或意思。 上黑板作友情提醒。
3、请学生比较课文描述的几种送别情景的不同点。(教师可作必要的提示)如:1、家中送客(亲切自然、真诚忧伤)2、车站送客(拘谨尴尬、笨拙滑稽)3、我们送客(局促尴尬、勉强做作)4、勒罗送客(大方自然、真诚感人)在班内交流自己的思考比较的结果。
4、请学生谈谈初读此文后关于送行的感想,谈关于送行的感想
三、学会质疑
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1、引导:“疑为学之始”,阅读贵在有疑,要学会独立思考,善于发现问题,并寻找各种途径来解决问题。请同学们再读课文,运用圈点批注法在文中划出有疑问处,先自己独立思考,如仍不能解疑,可放到小组内进行交流。
阅读、观察、思考、质疑、解疑。
2、
1、将学生提出的问题分类,再进行分组讨论。
2、启发、点拨、引导学生联系课文内容和生活实际,寻找依据,解决问题。 各小组讨论后交流
第二课时
一、深入课文,质疑解难
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1、在学生充分探讨和交流的基础上,教师提炼出几个要点问题,用投影打出,有重点地进行深层次的探究。1、我的朋友起身前往美国,作为朋友,我们心中都充满了恋恋不舍的情感,可为什么在车站送行时竟会如此尴尬拘谨,我们和朋友之间到底有没有真感情?为什么?2、对于勒罗在给美国小姐送行的过程中的表现,你是怎样评价的?勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露?请说说你的看法和理由。3、对于英美社交处“送行员”这一特殊职业,结合你的生活积累,谈谈你的看法。 学生分组讨论老师投影的问题。
板书:勒罗的眼泪:惜别之泪?同情之泪?职业之泪?角色之泪?……
2、探究课文的主旨:结合课本第131练习四,请同学选择自己比较赞成的观点说说理由,鼓励学生能有自己的独特新观点。
思考,交流
二、拓展延伸
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1、引入:一次送行,让我们看到了社会上人与人之间感情的冷漠,让我们看到了人们对于真实情感的渴望。其实,仔细观察我们的生活,你会发现,我们生活中并不是没有真情,有一首歌,人们年年都唱,唱起它,就禁不住泪水盈盈,请欣赏电影《冰山上的来客》插曲《送别》,请同学谈谈这首军营送别歌里所蕴含的思想情感。 欣赏歌曲《送别》,思考歌中所蕴含的思想感情。
2、引入:你有过送行的经历吗?请用文字把你送行的场面、经过和当时的感情描述出来。
课后学习:1、课后搜集整理一些关于送别的诗句或文章,探究人们的情感。
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