龙门中学  全玉梅

      ●教学目标

      知识目标： 

      1.积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

      2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

      能力目标：

      1.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

      2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

      3提高学生收集筛选信息的能力。

      德育目标：增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。

      ●教学重点：通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

      ●教学难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

      ●教学方法：

      1课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

      2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

      ●师生准备：（教师）多媒体课件，（学生）围绕“生物入侵”主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文，解决生字词。

      ●课时安排：1课时

      ●教学过程

      一、导语设计

      导入语：说起环保，人们头脑中闪现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。“生物入侵”这一环保新课题却不为常人所知，什么是“生物入侵”？它对环境有哪些危害？它离我们有多远？看投影

      据光明日报(2000年6月12日)报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

      “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

      二、学生自读课文后，教师设计问题检查学生预习情况。

      多媒体显示：

      1.给下列加点的字注音。

      劫掠        栖息        藩篱        归咎

      2.判断下列词语运用的正与误。

      A.听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。

      B.这件事来得太突然，她显得束手无策。

      C.如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。

      D.尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。

      3.请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。(不少于5个要点)

      4.理清本文的说明顺序。

      5.本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

      学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。

      三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导

      1.各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

      2.教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。

      学生难以解答的问题可能有：

      (1)如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

      (2)为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

      四．拓展延伸

      你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

      1．学生汇报交流收集的信息，并总结观点。

      ①文字类信息 如亚马逊鱼“游”进汉江、南宁惊现“食人鱼”、水葫芦撑破马昌湖等

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      ②图片类资料 投影认识并由学生简介                           

      ③实物标本 如水花生、水葫芦、牛蛙

      教师点拨：(1)生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

      (2)生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

      (3)教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：

      ①水葫芦原产南美洲，1901年作为一种花卉引入我国，50~60年代作为猪饲料推广种植，后为野生植物泛滥成灾，如今每年造成直接经济损失80~100亿元。它极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

      ②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。

      ③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。

      ④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。

      ⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

      ⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。

      ⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

      ⑧2002年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

      看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。

      ⑨国家环保局近日公布首批16种外来入侵物种。

      四、课堂小结，学生谈本课收获。

      五、教师总结

          一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。  

      板书设计

                  生物入侵并非无中生有

                        生物入侵触目惊心

                            生物入侵任重道远