怀远一中语文组  季越

【教学目标】

知识目标：

1．了解作者及寓言的文体特点。

2．了解文中典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“仓颉造字”“涸辙之鲋”。

3．领悟这篇寓言式杂文所蕴含的道理。

能力目标

1．理清文章的思路，体会作者巧妙、合理的想象。

2．理解课文的寓意，把握课文形象说理的特点。

3．品读课文，感受寓言式杂文调侃的笔调、诙谐的语言。

德育目标

联系生活实际感悟寓意，树立正确的价值取向，培养健全的人格。

【教学重点】

体会课文形象说理的特点，理解课文的寓意。 

【教学难点】 

理解结尾甘霖欲降、庄周击桶而歌的深意。 

【教学方法】

1．朗读法。

2．讨论点拨法。

3．品读鉴赏法。

【课时安排】  1课时

【教学步骤】

【教学过程】

一、导入新课  高一上学期我们学习了《秋水》一文，它以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。而今天我们和大家一起来学习刘征写的《庄周买水》一文，看看现代的河伯们、海神们在作些什么？ 

二、作者简介及时代背景 

1．刘征，1926年出生，北京人，诗人、杂文家、语文教育家、全国中学语文教学研究会会长。他又是写故事新编的好手。 

他的代表作有《三戒》（《海燕戒》《天鸡戒》《山泉戒》），《春风燕语》，《花神和女神》《刘征寓言诗》。 

2．教师适当介绍当时的背景：本文写于1988年。当时，虽然我国的市场改革已经进行多年，但在长期计划经济的影响下，行政力量仍然在管制和干预市场；或者是某一方面的经济活动已经货币化，商品化了，但没有按照平等竞争的原则处理当事人之间的关系，在那里，实行的仍然是行政审批的办法。比如说，由于价格改革长时期采取了渐进过渡的办法，经济在部分价格开放、部分价格仍由行政机关控制的“双轨制”下运行。在这种情况下，那些能够依靠行政权利取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财。潮流的不可阻挡，作品也正是着眼于这种“弄权有道”与“谋私有方”的现实，用“故事新编”的方式，借古人之“酒杯”浇自己心之块垒，起到借古喻今，借古讽今的目的，也是一种喻世名言，醒世恒言吧。 

3．寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

三．朗读课文，了解文中的典故。

1．学生快速浏览课文。

2．学生分角色朗读，力求形象，读出调侃的语调。

3．学生找出课文的典故，老师给以讲解。

四．理清文章的思路，深层探究，理解课文的寓意。

1．把握文章的思路。 

提问：事情的起因、发展、结果是怎样的？ 

绘一张环形图，有助学生理解庄周从若处出发，最后却回到若处的尴尬与无奈。（几个环节分别注明：①庄周买水；②海神若/一元一吨；③河伯女秘书/十元一吨；④吴主任/五十元一吨；⑤提货票。最后的箭头指向②） 

整体思路：庄周要养鱼，必需大量的水。首先，老天大旱，水又十分紧俏，怎么办呢？这时，文笔趋紧。下面庄周决定到东海买水，可谓“智者”。东海之水，取之不尽，用之不竭，真乃绝佳去处,但谁知东海竟然“门上吊着一把大锁”，而且“无货”，连东海都无货——那，何处有啊？无怪乎庄周“几乎哭出来”，文笔为之陡然一紧，但仔细想想——“‘无货’两个大字是后来写上去的，写的是仓颉体，苍劲有力。”不难看出其话中有话的的言外之旨了。眼看走投无路，突然峰回路转，“走来一位西装笔挺的办事员”，前面讲过“门上吊着一把大锁”——分明无人，怎么这么巧（无巧不成书），偏偏就有人来呢？——看来，非无人也，正“守株待兔”呢！果然，指点一二：“听说河伯那里也许有些存项，你快去问问吧。”文笔一松，读者也为庄周稍松一口气。但仔细再想，东海之大尚且无货，小小河伯水从何来？不由又暗地为庄周的买水前景倒吸一口凉气。结果，不出所料，庄周在东海的遭遇，再次上演。好歹到了濠梁，令人惊喜之余，不由被价格吓得半死，这还不算，——钱，你得留下；水，却要到东海去领！领就领吧。费尽周折与磨难，半道所遇暂且不谈，结果秋雨马上就要下来了！——这是怎样的一个“国际玩笑”啊，这是怎样的一个“人生嘲讽”啊。可见，文章的叙述绝不是平铺直叙的，而是跌宕有致，一波三折，耐人寻味的。 

2．理解寓意

提问：为什么庄周无法直接从若那里提水呢？请在课文中找出答案。 

明确：第10、12自然段，也就是吴主任说的两段话。（“为了赚钱”“生财有道”等语。） 

让学生读一遍这两段。 

提问：如果你是买主，在经历了那么一圈却得到提货单，又听到吴主任这样说，会不会生气？ 

明确：当然生气。 

提问：那吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利害关系？是谁给了他这样的胆？（或者问：他的这番话说明了什么？） 

明确：是若大人的支持，他们官官相护或者强者欺辱弱者。因为最终的得益者是若大人他们几个卖水的，至于买水的人吃亏不吃亏可就不在他们考虑的范围内了。 

至此，我们可以认识到本文的寓意—— 

提问：寓言诗人拉?封丹认为读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，即从所述故事中读出道理，请大家想想，这篇寓言式杂文 有什么寓意。 

明确：由庄周买水养鱼的经历，揭露了社会中腐败阴暗的一面：各级官员层层剥皮，加重百姓的经济负担。当然，这是由计划经济转为市场经济时出现的一种现象，是市场经济发育不成熟的表现。官员下海以权谋私助长了腐败。经济、政治体制改革势在必行。作者把社会转型时期官员将手中权力变为资本这一重大问题概括为庄周买水受阻这一典型情节，使历史人物庄周和神话人物海神若成为故事中的主要人物，寓深刻的道理和鲜明的倾向于寓言之中，又体现了杂文大中取小、以小见大的艺术特点。 

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这篇文章写于1988年，开篇就说“潮流不可阻挡”。联系当时的时代背景，我们知道，这个潮流显然是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。各个领域包括文化领域都受到大潮的冲击，许多官员下海，许多文人也下了海。本文大中取小，虚构了庄周弃文从商的寓言故事。了解了这个时代背景，对于我们正确地把握文章的主题思想和写作意图具有非常重要的意义。 

3、末段文字对深化主题的作用 

提问：文章结尾一段，写甘霖欲降和庄周敲桶而歌，对深化主题有什么作用？学讨论、发言，教师归纳总结：

 点拨明确：（1）这是一种浪漫主义的笔法，预示了改革的甘霖即将到来，“官倒”们将失去空买空卖、倒买倒卖，以权牟利的条件。 

（2这也是一个令人啼笑皆非的结局，庄周费了那么大的周折，水还没拿到手，天却将要下大雨。花了那么多钱买来的不过是一张废纸。然而，庄周并不颓丧，却是精神振奋，“击桶高歌”，表现了他对清明政治的渴望与欢呼。 

（3）表现了作者对人与人之间少一些欺骗，多一写人性的社会到来的渴望。 

这是作者对社会的一种讽喻，更是对社会不合理现象的一种反抗，以此方式提出解决社会问题的办法，寄托着对革除弊端的希望和信念。 

 4、讨论课后练习三 

提示：此题并没有统一的答案，重在引发学生对这一问题的思考，言之成理即可。 

如：这样修改是可以的。“又走了十天十夜”与前文“走了十天十夜”相呼应，使文章显得前后连贯，浑然一体。“到了东海。……共计一百元。”这样修改，说明腐败之风已经渗透到每一个环节，反腐败已成当务之急。 

这样修改不如原文好。通过涸辙之鲋这一典故，形象生动地说明庄周买水的艰辛，也揭示了社会上乱涨价等不正常的现象，对社会危害之大；同时也增加了杂文的文学性和思辨性。 

5、 总体品味鉴赏。学生讨论回答：这篇杂文写得富有情趣，作者采用了什么方法呢？ 

明确：（1） 巧妙的构思，折射出现代生活的面貌。作者借用了与庄周有关的一些事情巧妙的贯穿起来，形成一个真实完整的情节。同时作者用当代人的眼光来观照古人古事，用现代意识加以改造、生发，让内容折射现代生活的色彩。（2） 旧瓶新装。作品中人物穿古人衣服，说现代人的话。如长发披肩的女秘书耸耸肩说：“sorry,没货了。” （3） 通过语言、动作等细节以及白描的手法活画人物形象。如女秘书“耸耸肩”，“吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容”，一连串的“嘿嘿”，“哈哈”的拟声词的使用，活画出人物形象，并使之栩栩如生，跃然纸上。

五．小结 

当今文坛寓言式杂文出现得比较多，我们不能只看到改编后的好笑，更应该看到改编背后的寓意，这才是文章的真正价值所在。这类文章，应该和香港盛行的“无厘头”文化区别对待，后者是除了好笑别无其他，真正有价值的文章是要笑过之后仍有回味、咀嚼的东西。这就是真正的“幽默”。 

高考作文，目前为止，还是以话题作文为主，如何在短短的考试时间中出奇制胜，夺得创新发展分呢？我们也可以学学这类“故事新编”的写法，主题、构思、写作技巧也得相应跟上。 

六、布置作业： 

1．完成课后第一题 

2．有人曾就《论语》中《子路冉有曾皙公西华侍坐》一文与《庄子》中的《秋水》一章中“濠梁鱼乐”一篇，写了一幅对联，上联是：“东鲁春风吾与点”，你能对出下联吗？ 

“南华秋水我知鱼” 

板书设计：

  

    

                            海神                 河伯

                                     庄周买水

        

                                    濠梁